13* 金色的鱼钩 文本分析 本文是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这个故事生动感人，作者用朴实的语言像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，让人感受到作者对老班长的深切怀念之情。在具体的描写中，作者抓住老班长的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，将老班长崇高的形象跃然纸上。在教学本课时，教师要引导学生自读自悟，采用学习前面课文的方法去梳理故事的起因、经过和结果，从描写人物的语句中感悟人物崇高的精神品质，进而受到革命精神的熏陶，激发珍惜现在的幸福生活的意识，培养努力学习、建设祖国的志向。 教学目标 1.有感情地朗读课文，了解老班长的感人事迹。 2.体会文章表达的思想感情，受到革命精神的熏陶。 3.学习按照事情发展顺序进行叙述的方法。 4.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 教学重点 1.朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 2.领悟文章的表达方法。 教学难点 1.理解“这个闪烁着金色光芒的鱼钩”这句话的含义。 2.体会文章表达的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 课时安排 1课时 一、激趣导入，揭示课题 1.回顾《七律·长征》，引出本文。 导语：同学们，上学期我们学习了毛泽东的《七律·长征》，哪位同学能背诵？（指名背诵诗歌。）通过学习这首诗，我们了解到长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹———一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后是红军战士经历的千难万险，在这个奇迹的背后有着无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们一起去读一读一个老班长的故事吧。 2.板书课题，揭示课题。（板书：金色的鱼钩。） 思考：读了这个题目你会想到什么？ 预设：引导学生质疑，教师归纳板书。 示例：（1）谁的鱼钩？（2）为什么是金色的鱼钩？（3）鱼钩背后有着怎样的故事？ 师：刚才大家提的问题都很好，其实问题的答案都在课文中。大家有信心自己找到答案吗？ 二、初读课文，整体感知 1.教师出示自读提示，学生快速默读课文。 （1）默读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书解决。 （3）思考提出的问题，并画出相关语句，把自己的体会批注在旁边。 过渡：同学们，想要弄明白这些问题就得好好读课文，从字里行间去体会。请同学们根据老师出示的自读提示读课文。 2.教师巡视课堂，掌握学情，随机指导有阅读障碍的学生读好书。 3.教师检查学生自学情况。 （1）读准字音。指名读，其他学生纠正读错的字音。 颧 稞 搪 哽咽 弥 饵 蚯蚓 敛 搀 噎 瞻 锈 （2）区别形近字。 搪———糖———塘 厉———历———励 敛———险———脸 （3）认识多音字。 宿：sù（宿舍） xiù（星宿） xiǔ（三天两宿） 缝：fénɡ（缝补） fènɡ（缝隙） （4）认读、理解词语。 皱纹 安顿 严厉 收敛 粗糙 抽噎 瞻仰 奄奄一息 喜出望外 热气腾腾 重重叠叠 无边无涯 三长两短 预设：采用比赛抢答的方式来理解词语，激起学生的学习兴趣。教师将学生分为两组，由教师出示词语，两组学生抢答解释词语的意思，看哪个组答得又快又准确。另外，本文中的四字词语比较多，教师应引导学生在正确认读、理解的基础上积累词语。 4.小组交流生字新词，互相倾听、纠正和补充。 5.通读课文。 预设：指名分段读课文，要求学生认真听，及时纠正读错的字音，力争把课文读正确、读通顺。 6.理清顺序，把握大意。 （1）了解文章的记叙顺序。（事情发展顺序。） （2）概括文章的主要内容。 预设：本文按照事情发展顺 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
