课题：第四单元 《100以内的不退位减法》 学校：_____ 班级：_____ 姓名：_____ 学习目标： 1、结合具体情境，我能理解“求比一个数多几（少几）”的意义。 2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。 3、锻炼自己独立思考的能力，发展提出问题和解决问题的意识和能力。 4、提高自己的环境保护意识。 学习过程： 一、自主学习 1、知识链接： 口算下列各题。 20+5=????62+6=??????66+3=??????50+40=? 5+65=? 48+7=??????4+64=??????43+50= 说一说你是怎样计算的，计算时应该注意哪些问题？ 2、我会预习：阅读教材33页。 (1)我发现：观察33页情景图，你能找到哪些数学信息？通过这些信息，你能提出什么问题？ （2）尝试解决问题： ①解决红点1“二班比一班多捡了多少个易拉罐？” 解决这个问题，需要哪些数学信息？ 列式： c.思考：为什么这样列式？请你用摆一摆或画一画的方法验证一下自己的想法。 d.计算：15 - 10 = ( 我是这样算的： 还有其他的方法吗： e.“二班比一班多捡了多少个易拉罐”也可以说成“（ ）比（ ）少捡了多少个易拉罐” ②解决绿点1“三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？” a.列式： b.计算28-6=（ ） 先借助小棒或计数器计算，再梳理一下你的算法：先算（ ），再算（ ） c.“三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个”，这个问题还可以怎么问？ 二、合作探究 解决红点2问题：“二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？” 1、这个问题应该列（ ） 法算式， 式子是： 2、计算：45 - 20 = ( ①请你摆小棒表示出45-20的过程。 ②在计数器上表示出45-20。 ③梳理：刚才的两种学具，计算时有什么共同之处？ 根据刚才的学具操作，我知道，计算45-20，要先算（ ），再算（ ） ④对比28-6 和 45-20。 a . 28-6是两位数减 （ ），45-20是两位数减（ ）。 b . 用自己的话说说这两类题目的计算方法。 三、班级展示 1、各小组将本组的计算方法、想法向全班同学汇报。 2、汇报时，其他小组可以补充或质疑。 四、梳理拓展 1、这节课你有什么收获？ 2、口算两位数减一位数、整十数位数时应注意什么？ 五、达标检测 2、我会算（说出计算步骤） 65-3= 54-2= 32-2= 45-4= 56-3= 76-4= 85-4= 98-7= 49-40= 63-60= 65-40= 76-30= 59-20= 85-40= 57-20= 54-20= 3、一班有学生52人，其中男生30人，女生有多少人？ 4、足球65元，篮球40元，足球比篮球贵多少元？
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