课题：第四单元 《两位数加一位数（进位）》 学校：_____ 班级：_____ 姓名：_____ 学习目标： 1、我能结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数(进位)口算。 2、我能经历解决问题、探索、交流算法的过程，体验算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。 3、我能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。 4、在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。 学习过程： 一、自主学习 1、知识链接（我会算） 9+7= 5+6= 3+8= 6+7= 7+6= 4+7= 5+8= 9+5= 8+7= 8+6= 7+5= 4+9= 5+9= 6+9= 想一想，你是用什么方法计算的？ 我会预习 预习课本30页，能回答下面问题。 (1)在情景图中你能找到哪些数学信息？ (2)通过这些信息你能提出什么问题？ (3)解决红点1“一班一共要挂多少个牌子？”怎样列式？你是怎么想的？ （4）27+6=(，你有几种方法找到答案？可以借助小棒或拨计数器来试一试。 方法一：接着数。从27开始，往后数（ ）个数，结果是（ ）。 方法二：摆小棒。我先摆出27根，也就是（ ）捆和（ ）根，然后把增加的6根放在（ ）里变成（ ）根，最后把（ ）和（ ）合起来一共是（ ） 根。 也就是把27分成（ ）和（ ），先用（ ）+6=（ ），再用（ ）+（ ）等于（ ）。 方法三：拨计数器。我们可以把6分成（ ）和（ ），先用27+（ ）=（ ），再用（ ）+（ ）等于（ ）。 二、合作探究 解决绿点1“二班一共要挂多少个牌子？” 解决这个问题需要哪些数学信息？ 怎样列式？为什么？ （3）想一想22＋8怎样计算？先独立思考，如有困难也可以用学具摆一摆 。 我是这样算的： （4）22+8与前几天学的26＋3，计算方法上有哪些相同之处？又有什么不同？ 三、班级展示 1、小组内派代表展示交流。 2、其余小组同学认真倾听，提出疑问或补充。 四、梳理拓展 1、这节课你的收获是什么？全班交流。 2、计算两位数加一位数（进位）时应注意什么？ 五、达标检测 1、我会算 2、 3． 4、
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