第一章 第四节 鱼 知识目标 1、说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。 2、概述鱼的主要特征。 3、举例说明鱼与人类生活的关系。 情感、态度和价值观目标 4、关注我国渔业资源的发展现状及其保护。 教学重点： 通过观察鱼的外形、运动与呼吸;概述鱼的主要特征。 教学难点： 通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。 教学准备 准备相关的图片、视频、小烧杯、一支毛笔。 一、情景导入 二、自主学习，感受新知： 1、目前已知的动物可根据体内是否有脊柱，可以分为 动物和 动物两大类。 2、体内没有由脊椎骨组成的 ，统称为无脊椎动物。身体内有由脊椎骨组成的 ，统称为脊椎动物。如：鱼、两栖动物、 动物、 和 动物。 3、我国淡水鱼著名的“四大家鱼”是： 鱼、 鱼、 鱼、 鱼。 4、鱼与水生生活相适应的主要特点：一是能够靠 来获取食物和防御敌害； 二是能够在水中 。 5、鱼的主要特征是：生活在 ；体表常有 覆盖；用 呼吸；通过 和 的摆动以及 的协调作用游泳。 三、互助合作，共同进步： 活动一：观察鱼的外形特点 观察教材P20左上角图，思考： 鱼的身体可分成哪几部分？ 鱼的体形有什么特点？是否有利于克服水中运动的阻力？ 观察鱼体表有什么覆盖物？是否有粘液？有什么作用？ 观察并思考上述问题，小组讨论。 活动二：观察鱼的运动 结合教材20页鱼的结构图，指认鱼各部分鳍， 并在右图中填写鱼鳍的名称。 有人说，鱼只靠鳍进行运动，你认为这种说法全面吗？还有哪些部位与鱼的运动有关？ 活动三：探究鱼的呼吸 鱼鳃有哪些特点适于它在水中呼吸？（提示：可从鳃丝的颜色、数量及粗细程度分析） 水流入鱼口后，会从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？在哪里发生变化的？ 鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？ 活动四：鱼与人类生活的关系 1、鱼与人类生活的关系主要体现在哪些方面？ 2、为保护鱼类资源，我们可以做些什么？ 四、展示引导学习———主动展示，张扬个性： （学生展示交流，质疑，师适时引导，点拨） 五、评价提升学习： 1、下列不属于鱼类适应水中生活的特征的是（ ） A．体表大多被有鳞片 B．用鳃呼吸 C．体内有脊柱 D．通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调游泳 2、鱼在水中活动时，鳃盖不停地张开关闭，这是鱼在（ ） A．吞咽食物 B．喝水 C．呼吸 D．散热 3.小明的妈妈到菜市场去买鱼，在很多已死的鱼中，她可判断鱼是否新鲜的依据是（ ） A．鳞片是否新鲜 B. 鳃丝的颜色 C．身体有无伤痕 D. 体表是否湿润 4. 从鱼口流进的水和从鳃盖后缘流出的水有什么不同（ ） A、后者二氧化碳多，前者氧气多 B、后者二氧化碳多，前者氧气少 C、两者二氧化碳一样多 D、前者二氧化碳多，后者氧气少 5.养鱼的鱼缸如果不经常换水，鱼会出现"浮头"现象，甚至死亡，其主要原因是（ ） A.水中缺少食物 B.水中微生物过多 C.水中缺氧 D.水质容易变坏 6.下列关于我国水域环境的表述正确的是（ ） A.我国的海域面积广大，海洋资源取之不尽、用之不竭 B.可以将工厂和生活污水排入江海，丰富鱼类的饵料 C.要合理开发和利用海洋资源，用先进技术改进渔业 D.耗巨资修建的三峡水利工程，非常有利于鱼类生活 六、课外实践活动 鱼是怎样维持身体平衡，又是怎样改变运动方向的？你能动手设计实验来研究吗？ ... ...
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