5.《茧中钻出了蚕蛾》教学设计

《茧中钻出了蚕蛾》教学设计 【教材简析】 本课是三年级下册“动物的一生”单元的第5课。本单元的教学内容隶属于《小学科学课程标准》生命科学领域。根据蚕的生命周期，引导学生交流蚕蛾出茧的过程及蚕娥出茧以后观察到的现象，描述蚕蛾的形态、行为和蚕蛾是怎样繁殖后代的。蚕化蛾的时候，蛹体先做伸缩运动，不久，蛹皮被挤开裂，蛾就脱出蛹皮。脱皮后的蚕蛾，吐出碱性液体，先湿润茧层，然后用胸脚抓、用头部冲开茧。蚕吐丝结茧后，经过大约10～15天，蚕蛾便从茧中钻出，蛹就变成蛾了，蚕又发育到另一种生命形态。探索部分包括三个活动，第一个活动是基于课前的观察记录，交流近一段时间所观察到的蚕蛾破茧而出、蚕蛾交配、产卵等生命活动现象，继续建构对蚕一生生长变化的认识；第二个活动是观察蚕房中的蚕蛾，认识蚕蛾的外部形态特征和行为方式；第三个活动是比较蚕蛾和蚕蛹的外部特征，建立蛾和蛹的联系，与第1、3、4课学习的蚕的发育过程形成完整认识，为后续学习奠定了基础。 【学生分析】 三年级学生首先对动态的蚕蛾更感兴趣，故教科书的安排是先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。这是按照学生的心理特征设计的。 【教学目标】 科学概念目标 1. 蚕蛾是蚕的成虫，是由蚕蛹发育来的。 2. 蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角、胸部长有两对翅膀和三对足。 3. 蚕蛾有雌雄之分。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。 4. 蚕是昆虫，昆虫具有共同的特征。 科学探究目标 1. 能基于课前观察记录的信息，描述蚕蛾的主要生命活动现象。 2. 能用画图的方法描述蚕蛾的外部形态特征。 3. 能根据外部特征识别雄性蚕蛾和雌性蚕蛾。 4. 能基于蚕蛾和蚕蛹的观察比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系。 5. 能依据昆虫的共同特征，认识更多的昆虫。 科学态度目标 1. 愿意采用多种方法观察蚕蛾，在活动中感悟生命的神奇。 2. 敢于表达、乐于分享观察蚕生命过程的收获。 科学、技术、社会与环境目标 能在较长时间内坚持观察和记录，体验到科学的艰辛和乐趣。 【教学重难点】 重点：蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角、胸部长有两对翅膀和三对足。 难点：能基于蚕蛾和蚕蛹的观察比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系。 【教学准备】 为学生准备：蚕蛹、蚕房及其中的蚕蛾、放大镜等。 教师准备：蚕蛾（可以是提前做好的标本）、蚕蛹（可以是提前做好的标本）教学课件等。 【教学过程】 一、聚焦 1. 提问：同学们，蚕结茧已经十多天了，谁的蚕茧发生了新变化？（让学生自由发言） 2. 引导学生交流蚕茧里钻出蚕蛾。可以把蚕盒、蚕蛾拿出来展示给大家，并且讲给大家听。 3. 谈话：刚才有同学说到蚕茧中钻出了蚕蛾，蚕蛾是什么样的？与蚕的幼虫和蚕蛹相比，蚕蛾的生活习性发生了什么变化？今天我们就一起来学习《茧中钻出了蚕蛾》。（板书课题） 设计意图：通过提问、谈话的方式引出探究内容，激发学生观察蚕蛾的外部形态特征的兴趣，引导学生对比观察蚕的幼虫、蚕蛹、蚕蛾的外形变化和生活习性变化。 二、探索 活动一 交流新发现与蚕蛾的关系 1. 提问：同学们又有了一些新发现，这些发现都和谁有关系？ 出示蚕蛾生活习性图片。（学生回答与蚕蛾有关） 2. 提问：蚕蛾是从哪里来的？认真思考后回答，说出自己的依据。 预设：学生可能会说蚕蛾是由蚕蛹变成的，并提出可以剪开蚕茧看一看蚕蛹还在不在里面了。 设计意图：引导学生认识蚕的第3个生命阶段———蚕蛾。如果学生提出它们完全不一样，怎么可能是蛹变的，则导入下一环节。 活动二 观察蚕蛾，认识蚕蛾的身体结构及行为活动 1.谈话：蚕蛾是不是蚕蛹变成的呢？我们来仔细观察蚕蛾，找找它和蚕蛹有没有关系。 出示蚕蛾图片。 2. 谈话：请同学们认真 ... ...