6 骑鹅旅行记（节选） 教案+反思（共4页）

6* 骑鹅旅行记(节选) 教学导航 教学目标 1.运用联系上下文或借助工具书的方法理解课文中词语的意思。 2.有感情地朗读课文，抄写喜欢的语句。 3.展开想象阅读儿童文学作品，聚焦动物的语言，感受人物形象。 4.感悟小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生的变化。 5.激发学生阅读《骑鹅旅行记》这本经典儿童文学作品的兴趣，让学生爱上阅读。 教学重点 感悟小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生的变化。 教学难点 展开想象阅读儿童文学作品，聚焦动物的语言，感受人物形象。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 搜集有关这部儿童文学作品的资料，在课前阅读《骑鹅旅行记》原著 教学课时 1课时 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.同学们从课题里能知道什么？大家还想知道什么？ 2.介绍本书的作者塞尔玛·拉格洛芙，揭示课题《骑鹅旅行记》。 塞尔玛·拉格洛芙：瑞典女作家。1909年“由于她作品中特有的高贵的理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风格”获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。《骑鹅旅行记》这部童话巨著使她成为蜚声世界的文豪，赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。 3.分享诺贝尔文学奖的有关知识，激发学生了解著名文学作品的兴趣。(诺贝尔文学奖：世界最高级别的文学奖之一，颁发给写出世界范围内最有影响力作品的作家。) 二、初读课文，整体感知 1.学生读一读课前阅读提示，明确本节课的学习目标。 2.自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。思考：这篇童话故事主要写了一件什么事？(小男孩在家里因为捉弄一个小精灵，被小精灵变成了一个拇指大小的小狐仙。正在这时，一群大雁从空中飞过，家中一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行，小男孩为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，不料却被雄鹅带上高空，开始了一段奇妙的旅行。) 3.小组交流讨论，借助工具书或联系上下文，理解课文中出现的不理解的词语、句子。并在书旁作批注。 4.质疑问难，探究学习。 (1)你还有什么不懂的问题吗？ (2)教师梳理学生质疑： 找出文中写小男孩发现自己变成小狐仙后，他的动作、语言、心理、神态描写的句子读一读，说说小男孩为了变回原来的样子，都找了谁？这些动物是怎样对待小男孩的？和平时比，这 些动物都发生了哪些变化？在这一系列的变化中，可以看出小男孩是个怎样的孩子？ 5.学生独立学习课文。 三、合作交流，强化表达 1.出示自学提示：①小男孩为了变回原来的样子，都找了谁帮忙？ ②麻雀、鹅、鸡、猫、牛是怎样对待小男孩的？小男孩是怎样说、怎样做的？在文中画出相关句子。从中可以看出小男孩是个怎样的孩子？ ③小男孩是怎样骑上鹅的？画出表示小男孩当时心里的想法的句子，从他的做法中，可以看出小男孩是个怎样的孩子？ 2.小组围绕自学提示交流讨论。教师巡视，并给予指导。 (1)完成自学提示①：小男孩为了变回原来的样子，找猫、牛帮忙。 (2)完成自学提示②： A.“他发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办法。他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。”从这里可以看出小男孩善于思考。 B.当小男孩走出房间，引起了麻雀、鹅和鸡的注意，受到他们的嘲笑：“快看放鹅娃尼尔斯!快看拇指大的小人儿!快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松！”“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”从他们的嘲讽中，可以看出小男孩是个顽皮、喜欢恶作剧的孩子。 C.小男孩怎样反击麻雀、鹅和鸡？结果怎样？(他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，你们这群乌合之众！”结果由于他变小了，没有那么大的力气，反而再次受到鸡的语言攻击和追赶。) D.小男孩看到猫时，向猫询问小狐仙的去向，猫是怎样对待他的？画出描写 ... ...