祖国的神圣领土———台湾省 一、教学目标： 1、运用地图说出台湾省的位置、范围，了解台湾省的人口、资源、经济，明确台湾是中国的神圣领土。 2、运用地图等资料，分析台湾的自然地理环境，从而培养提取信息和分析问题的能力。 3、通过史实材料，明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，进行爱国主义教育，培养民族感、使命感、责任感。 二、学情分析： 台湾对学生来说既远又近，从媒体上可以看到一些，但要想让学生更深入地了解和知道台湾、让学生知道台湾是祖国大陆不可分割的一部分，培养他们热爱祖国的感情就必须借助相关的图片和历史故事等。针对以上学情，我主要采用启发式教学与反馈式教学相结合，充分运用多媒体课件播放有关宝岛台湾的图片、文章等资料，使教学内容形象直观，易于理解，并采取质疑法、谈话法等生动活泼的方法，引发学生学习的积极性和探究欲望。 三、重点和难点： 教学重点：1、掌握台湾的自然环境和经济发展特色； 2、认识台湾被称为“祖国宝岛”的原因。 教学难点：影响台湾自然资源分布的原因。 四、教学过程： （一）创设情景，激发兴趣 播放余光中的《乡愁》，并引导学生思考：“一湾浅浅的海峡”中，“海峡”指什么？从而引入台湾的学习。 （设计意图：借助诗朗诵激发学生兴趣） （二）引导发现，探究点拨 一、不可分割的神圣领土 阅读P66的材料，完成活动内容，明确台湾是中国的神圣领土 台湾省的位置、范围 请同学们阅读课文及图7.41，思考以下问题： 1）在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并填在填充图册上。 2）看看北回归线穿过台湾的哪个部位？说出台湾的纬度位置，海陆位置和范围及气候特点。 3）了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。 4）量算基隆—福州、高雄—厦门之间的实地距离（请两位同学在黑板上量算，写出过程）。 （设计意图：通过材料证明，使学生加强认识台湾是祖国不可分割的一部分，培养学生的民族感、使命感、责任感。） 2．地形与河流： 出示“台湾岛沿北回归线附近地形剖面图”思考： （1）台湾的地势特点是什么？ （2）台湾岛的地势最高点在哪？海拔是多少？ （3）在这种地形条件下，河流有什么特点？ （设计意图：学生通过读图分析出台湾的气候、地形、河流特征，通过提示降低学习难度，突出重点。） 二、美丽富饶的宝岛 播放“宝岛台湾”的视频，给出台湾省的美称，引导分析其美称反映的物产或资源。 1、填出P69表7.2. 2、说说台湾有哪些农林产品，分析台湾的自然环境对农林产品分布的影响。 3、看看台湾有哪些重要的矿产资源。 三、外向型经济 1、分析台湾外向型经济发展的有利条件。 2、阅读图7.48概括台湾经济发展的历程，思考台湾经济发展个阶段的特点。 （设计意图：创设一种学生积极参与的认知过程，在前面学习的基础上，亲身体验，，让学生获得成就感和快乐感。） （三）总结强化，迁移拓展 小结：学们，台湾和祖国大陆虽有一峡之隔，可它隔不断我们的血脉相连，这种血浓于水的亲情是永远也无法阻隔的。一直以来，我国政府都在坚持不懈地努力，大家只有一个宗旨：祖国一定要统一。 五、板书设计： 第三节 祖国的神圣领土———台湾省 一、祖国的神圣领土 1、位置、范围 2、地形、河流及气候 二、美丽富饶的宝岛 米仓、甜岛、水果、森林、矿产 外向型经济： 1、原因 2、过程 六、课后作业： 观看电视节目《海峡两岸》《天涯共此时》，了解台湾的近况。 七、课堂检测 自我检测： 一、填空题 1．台湾有包括台湾岛以及附近的_____列岛、_____岛等许多小岛，面积36000平方千米，人口2200多万。 2．我国最大的岛是_____，其次是海南岛、_____岛。 3．台湾岛东临_____，南临_____海，西隔_____与福建省相望 ... ...
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