7 猴王出世 （表格式教案+反思）

7* 猴王出世 教学导航 教学目标 1.认识16个生字，正确认读本课的生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能根据文前的“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是怎么出世的，又是怎样成为猴王的？ 4.用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。 教学重点 了解石猴从出世到成猴王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的阅读兴趣。 教学难点 了解课文内容，理解文言词语，领略经典名著的魅力。 教学准备 学生 查字典、找资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词 教学课时 1课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.教师：你们谁看过《西游记》？ 大家对《西游记》的故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同的人物形象，在这部小说中，你最喜欢谁？给你留下印象最深的是哪个人物？ (孙悟空) 你能用几句简单的话来说一说你心目中的孙悟空吗？ 2.同学们，这个疾恶如仇、英勇无畏，而又极具反抗意识的孙悟空是从哪儿来的？又是怎样成为美猴王的？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。 3.板书课题。齐读课题。 二、初读课文，读通语句 1.自由读课文，把句子读通顺。由于课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。读的时候可以把读不懂的词语或句子画出来，试着猜猜它们的大致意思。 2.交流自学情况，汇报难懂的字词和句子，教师引导学生大概了解词语和句子的意思。 三、默读课文，感知内容 1.同学们，默读是一种很好的读书方法，不仅速度快，而且便于感悟课文内容。请同学们默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事；通过读课文，你明白了什么。 2.交流讨论： （1）课文主要讲了一件什么事？ （2）读了这篇课文，你明白了什么？学生自主交流，教师相机引导。 预设交流： 白了石猴是怎么出世的，课文第1自然段介绍了石猴的来历。 ②懂得了石猴是怎样成为美猴王的，是从课文第2自然段中“‘那一个有本事的……我进去!’” 课文第3自然段中“石猴笑道:‘……真个是我们安身之处……也省得受老天之气。’”课文第4自然段中石猴端坐，要求众猴信守承诺拜他为王等语句感受到的。 （课文第2~4自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些关键语句在学生的交流中相机指出，以便理清事情发展的脉络，为用自己的话复述故事做准备。） 3.教师小结：仙石迸裂，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，一个美猴王的形象，出现在了我们面前。 那么，作者又是用怎样的语言，把一个猴子的形象写得深入人心的呢？让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受。 四、品读课文，细节中感悟形象 1.明白了石猴变成美猴王的过程，你对这个石猴有了更深刻的认识吗? (学生畅所欲言，谈自己对石猴的认识：活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等。) 2.再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？ 3.全班交流，深入感悟猴王形象。 预设： （一）学习“猴王出世”，感悟语言的精练。 1.指名读第1自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。 2.出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 （1）指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？ （2）读这段话，读出石猴的快乐和自由。 3.提问：你发现这句话有哪些特点？ 引导学生从三方面观察发现： 关注语言形式———排比；精练。 关注语言内容———饮食、交友、起居。 关注语言节奏———三个字（动宾结构），短促有力，活泼生动。 4.细细品味语言特点，读出 ... ...