人教版8下物理 12.1杠杆 教案

《杠杆》教案 【教学目标】 一、知识与技能： 1、知道什么是杠杆。 2、知道杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 3、理解力臂的概念，能准确的画出杠杆的动力臂和阻力臂。 二、过程和方法 1、能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，感知杠杆，培养观察和归纳能力。 2、通过练习学会画力臂。 三、情感态度与价值观 使学生关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心， 并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 【重点】 1、杠杆及杠杆的五要素。 2、画杠杆的动力臂和阻力臂。 【难点】 理解力臂的概念；准确的画出杠杆的动力臂和阻力臂 【教学资源】 PPT课件、实验器材（羊角锤、带钉子的木板、镊子、钳子，剪刀、杠杆、钩码、弹簧测力计） 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 一、活动引入： 请学生用羊角锤起钉子：准备好带钉子的木板，问学生，咱们班谁的力气最大，能用手直接把钉子拔出来吗？ 那生活中咱们用什么工具来拔钉子呢？ 展示羊角锤，学生演示拔钉子的过程 在我们的日常生活中借助一些工具能很方便的完成一些任务，这些能给我们提供方便的工具都称为机械．复杂机械都是由简单机械组成的。 学生上台来演示 回答：羊角锤或钳子 激发学生的兴趣引入人与机械 认识杠杆 二、认识杠杆： 下面咱们来看一组动画，来看看这些简单机械是怎样工作的，它们工作的时候有什么共同的特征？（固定点、硬棒、转动等） 杠杆：能绕固定点转动的硬棒。这个固定不动的点就是支点。（简单解释一下“硬棒”） 出示一组图片（强化杠杆的概念） 问：它们是杠杆吗？ 学生分析一组图片 学生观察、讨论，分析、归纳得出结论 学生演示一些器材的应用来分析 培养学生观察分析抽象概括的能力 认识杠杆的支点 动力 阻力 学生活动： 你能用自己的物品翘起物理课本吗？ 引导学生具体分析撬石头的实例（得出动力、阻力的概念）： 人们是怎样利用工具来完成任务的呢？（人给杠杆一个作用力，使杠杆的转动，称为“动力”） 在撬石头的过程中，目的是什么？（撬起石头，说明石头给撬棒一个作用力，这个力阻碍了杠杆的转动，称为“阻力”） 再展示两组图片，让学生来找支点、动力和阻力 学生动手操作 学生分析、回答 学生观察图形，找支点、动力和阻力 体验杠杆的使用 培养学生观察能力 运用知识分析事例的能力 认识力臂 完整认识5要素 演示实验： 要使杠杆在水平位置平衡，钩码挂在某一固定位置，先用测力计在不同位置竖直向上拉，感受不同的位置用力大小不同，离支点越近的位置所用拉力越大。 接着在同一位置向上拉，但是方向不同，有竖直的，有倾斜的，让学生感受还跟力的方向有关，力的作用线越靠近支点所用力越大。 力的作用线：通过力的作用点沿力的方向所画的直线，（一般用虚线） 当我们减小力的作用点到支点的距离时，力的作用线也在随之靠近支点，从支点到力的作用线的距离也在减小；当我们改变力的方向时，随着作用线的转动，从支点到力的作用线的距离也在发生变化。 在物理学中把支点到力的作用线的垂直距离叫做力臂。 介绍动力臂，阻力臂。?（师板书） 学生思考回答 体会不只是作用点而且还与力的方向有关 观察现象 培养学生观察抽象概括的能力 画力臂 教师演示一个力臂的作图 学生练习力臂的画法 （在画力臂时一次力臂在杠杆上，一次不在杠杆上，问测量力臂哪一次方便，为下面研究杠杆平衡做好铺垫） 学生画力臂 培养学生运用三角板规范作图的能力 小结 小结本节课内容 思考讨论：1、船桨是杠杆吗？ 2、自行车有杠杆吗？ 交流讨论回答 培养学生运用物理知识认识事物的能力 课堂练习 学生完成，教师巡视，集体交流分析 巩固本节知识 布置作业 课外活动：寻找人体中的杠杆和生活中的杠杆 ... ...