教科版三下第一单元第8课 《测试“过山车”》课件+教案+习题

教科版三下第一单元第7课 《测试“过山车”》习题 填空题。 在观察“过山车”运动过程中，描述小球的位置，可以用_____判断分析，用_____测量距离。 “过山车”轨道长度不变，起点越_____，小球运动的速度越_____。 填写下面方向盘中的方向。 描述小球的位置，以_____为中心。 让小球从高处滚过，小球的运动形式有_____、_____、_____。 比较不同的“过山车”上小球运动的快慢，用到的器材有_____、_____、_____。 如果要让小球运动得更快，可以让“过山车”的_____轨道_____。 判断 因为我们设计的“过山车”轨道各不相同，所以没有办法比较“过山车”运动的快慢。（ ） “过山车”的轨道坡度越大，小球运动的速度越快。（ ） “过山车”在直线运动中比在曲线运动中的速度快。（ ） 要比较不同“过山车”上小球运动的快慢，可以借助秒表、软尺和细绳等工具。（ ） 选择题 以起点为中心，下列对小球位置的描述中正确的是（ ）。 A.小球在起点的正东方向 B.小球在起点的东南方向 C.小球在起点的正南方向 为了更准确地比较“过山车”运动的快慢，需要借助的必要工具有（ ）。 A.指南针和刻度尺 B.细绳和软尺、秒表 C.刻度尺和细绳 “过山车”运动最快的设计是（ ）。 A. B. C. 要让小球在“过山车”上运动得更快，改进的措施是（ ）。 “过山车”的坡废更大些 B.多一些由线轨道 C.多一些直线轨道 要比较物体的运动速度，一般先要测量出（ ）。 A.物体运动的距离 B.物体运动的时间 C.物体运动的距离和时间3 小球从轨道的高处出发，它的运动情况主要是（ ）。 A.滑动 B.滚动 C.滚动和滑动 填图题。 把下面合适的科学概念填写在相应的方格内。 速度 直线运动 时间 曲线运动 距离 下面是各种各样的过山车，你最喜欢哪一种设计？写出喜欢的理由，至少写两点。 _____ 小明测试自己的“过山车”小球，发现没有其他同学的快，你有什么办法让他的“过山车”小球变快呢？请至少想出两种方案。 _____ 参考答案： 一、 方向盘 软尺 高（低） 快（慢） 起点 平动 转动 滚动 秒表 软尺 细绳 直尺 坡度变大 二、 × √ × √ 三、 B B A A C B 四、 五、 合理即可 六、 增加起点高度；把部分弯道变直道（合理即可） 教科版三下第一单元第8课 《测试“过山车”》教学设计 课题 测试“过山车” 单元 一 学科 科学 年级 三 学习 目标 描述“过山车”的运动状态。 物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。 利用自制的“过山车”，正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。 愿意跟同伴合作探究。形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度。 继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。 重点 物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。 难点 描述小球的位置，比较不同“过山车”上小球的运动快慢。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频导入，过山车。 学生观看视频。 引入课题。 讲授新课 聚焦：“过山车”做好了吗？让我们用小球代替“小车”，观察它吧！ （1）展示一下我们的“过山车”轨道设计。 （2）利用小球代替“小车”，轨道上测试一下。 探索：以起点为中心，描述小球的位置。 第一步：将将方向盘的中心点对准“过山车”的起点，将方向盘平铺在“过山车”的下面。 第二步：将小球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘说出当前位置的小球处于“过山车”起点的什么方向。 第三步：用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在位置，再用软尺量出这段细绳的长度，这就是小球与起点之间的距离了。 第四步：用方向和距离完整地描述“以起点为中心”时小球所在位置。 让小球从高处滚落，观察并描述其运动形式。 (1)小球的运动路线,小球首先沿着轨道向南 ... ...