（集体备课）三（下）6 陶罐和铁罐 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 小学集体备课教学设计（共案） 主备：三年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时 部编语文三年级下册第二单元6 陶罐和铁罐【教学目标】1.会认本课10个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。2.默读课文，能讲述课文的主要内容。3.初步感知文意，了解课文内容。4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。5.找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。6.明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。【教学重点】1.默读课文，能讲述课文的主要内容。2.找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。3.借助注释读懂课文，用自己的话说出农夫被宋宋国人笑话的原因。【教学难点】1.初步感知文意，了解课文内容。2.明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.观看图片：认识下面两位新朋友陶罐和铁罐之间发生了什么故事呢？让我们走进课文去看看吧！2.相关资料氧化，也叫氧化作用，指物质跟氧化合，也泛指物质在化学反应中失去电子或电子对偏离。空气中的氧气的化学性质很活泼，能助燃。它能同铝、铁、铜、钾、钠、钙、镁、钡等多种元素直接化合成各种氧化物。金属生锈，煤、柴燃烧等都是氧化。铁的化学性质很活泼，能同氧化合生成氧化铁，即三氧化二铁(化学式Fe2O3)———红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。铁锈的主要成分是水合氧化物。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就是《陶罐和铁罐》一文中铁罐最后无踪无影的原因。二、初读感知1.听范读，边听边思考课文讲了什么内容。同时认准字音，理解词语意思。2.带着问题自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字1.出示会认字及易读错字，让学生读一读，给生字选择正确的读音。2.指导学生识记多音字。 3.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：骄：马字要窄，乔字首是短平撇，大字要宽扁，下边左撇要直一些。傲：三部分要窄，中间一竖下边不出头、与万字的撇是两笔，攵不要写成夂。 谦：兼字上边不是艹头，左框要扁、中间一横右边出头，中间两竖紧凑，右边捺稍长。虚：上边不要写成广字、横要带钩，中间七字要小，业字宽扁、下横最长。懦：雨字下框变为冖、左右各两点要匀称，而字上横稍短、下框要扁宽。弱：左右要匀称，弓字三个折竖下边都稍向左拉，下边的折要长、末端带钩。代：右边的横要短、起笔向上拉，斜钩起笔要高、要长，右上角有一点。价：介上边的人字要扁、撇和捺相接位置靠上，左边的撇要直，右竖稍长。四、梳理结构1.再读课文，想一想课文写了什么？课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。2.说一说：初读课文后，你感受到了什么？示例：读完这篇课文，让我们感受到要学会正确全面的看待事物，懂得“每个人都有长处和短处”。第二课时一、激趣导入通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。二、品读释疑1.出示核心问题和串珠问题：核心问题：陶罐和铁罐分别有什么特点？串珠问题：（1）思考，并用自己的话说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？（2）铁罐是怎么对待陶罐的？陶罐是怎么对待铁罐的？分别找到写它们神态和语言的语句。（3）分角色朗读课文，说说陶罐和铁罐的结局如 ... ...