7《土地的誓言》表格式教案

《土地的誓言》教案 基本信息 名称 《土地的誓言》第1课时 科目 语文 课时 1课时 所属教材目录 七年级下册第二单元第9课 教材分析 《土地的誓言》是端木蕻良在九一八事变十周年所作的一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。眷恋乡土是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久。对作者来说，关东原野是失去的美好家园；对国人来说，关东原野是祖国完整版图上沦丧的土地。因此，眷恋乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。 教学目标 知识与能力： 1．掌握本文出现的生字和关键词语，扫清阅读障碍，增加词汇积累。 2．学习文中呼告、拟人、排比等修辞手法的运用，体会独白式的创作手法。 过程与方法： 1．通过展示写作背景，让学生了解九一八事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，使之产生强烈的震撼，调动学生的情感。 2．朗读课文，圈点勾画本文出现的关键意象，展开丰富的联想和想象，体会作者的思乡之情。 情感态度与价值观： 理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。 教学重点与难点 重点：品析文中关键意象的含义和关键语句的作用。 难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。 教学策略与设计说明 1．情境教学法 通过播放视频战火中的故乡情唤起学生的内心情感，再通过情境课文记忆中的母亲、故乡·母亲等视频感染学生，激发学习兴趣，引导学生对文章所表达的情感产生共鸣，便于学生感知、理解文章内容。 2．质疑探究法 语文课堂要激发学生多向思维，设置一些问题进行提问，让学生大胆交流回答，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入激趣 教师导入语：1931年9月18日，日本帝国主义者强行进攻沈阳，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的关东原野就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。（播放视频战火中的故乡情） 观看视频，感受东北沦陷后的家国之痛、民族之恨。 以形象的画面、视频最直接、最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。 知识链接 （读读记记） 1．关于作者。 端木蕻良（1912—1996），原名曹汉文，辽宁昌图人。现代作家。1932年发表小说处女作《母亲》。主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《曹雪芹》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等。 2．写作背景。 1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章，表明了作者愿意用自己的一切去保卫祖国的思想感情。 3．东北作家群。 20世纪30年代中期，从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群等人，习惯上被称为“东北作家群”。他们开了抗日文学的先声，第一次把作家的心血与东北广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民融成一团，显示出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。 4．检查预习。 （1）给下列加粗字注音。 端木蕻良（hóng） 炽痛（chì） 嗥鸣（háo） 谰语（lán） 亘古（gèn） 默契（qì） 田垄（lǒng） 污秽（huì） （2）词语释义。 炽痛：热烈而深切。 谰语：没有根据的话。 亘古：远古。 默契：①双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 ②秘密的条约或口头协定。 了解作者的创作情况，对写作背景和“东北作家群”有初步了解。 1．了解相关文学常识，扩大学生的知识面。 2．了解背景，有利于学生更好地理解课文及作者的思想感情。 内容探究 1．播放情境课文记忆中的故乡。 2．请学生诵读课文第一段，领会本文的诗意和情感。 3．组织学生分组讨论。 （1）如何理解本文的标题？ 点拨：这一标题是比较 ... ...