巴西教学设计 ? 课题：《巴西———南美洲面积最大的国家》 科目 地理 教学对象 七年级学生 课时 1课时 一、教学目标 （一）知识与技能 1.通过读图，掌握巴西的位置、地形等基本自然地理概况； 2.通过举例说明热带雨林巨大的经济效益和环境效益；用事实材料说明热带雨林的现状以及保护措施，了解人类利用森林和保护森林的正确做法； 3.运用资料认识巴西复杂的种族成分及其形成的特色文化； 4.运用地图和资料说明巴西工农业的发展与分布，培养学生的综合分析能力。 （二）过程与方法 1.学生读图，教师指导读图方法，读出巴西的位置，并评价地理位置所产生的地理意义； 2.通过读图和资料，分析巴西地形和气候特征，进而分析这些自然条件对巴西河流、农业以及城市分布的影响； 3.通过思考、讨论、辩论以及教师的补充来全面认识森林的作用，客观地面对森林所面临的危机，得出如何利用和保护森林的正确观点； 4.通过分析巴西人口数据、人口构成和人口分布图，了解巴西人口概况； 5.综合分析自然和经济状况，认识到巴西的重要经济部门和工业分布，在此基础上理解巴西人口和城市的分布。 （三）?情感态度与价值观 1.通过对“茂密的热带雨林”的学习，树立正确的资源观和环境观以及可持续发展的观念，养成关心和爱护环境的行为习惯； 2.在认识复杂的种族成分的同时，培养尊重和欣赏别样文化的素质； 3.在学习巴西地理知识的同时，寻找我国发展可以借鉴的地方，加强建设祖国和热爱祖国的热情。 二、教学内容分析 巴西是南美洲面积最大，人口最多，经济最发达的国家，它的经济发展过程，社会背景，文化特点基本上代表了南美洲的发展进程和社会现状，所以说可以通过对巴西的分析和研究来认识、了解和掌握南美洲的相关内容，巴西就是南美洲的缩影。本节课内容分为四个部分，每一部分的学习中既有课文内容又有阅读材料，同时补充了相关的图片、地图等。设计的活动题，符合学生的特点，在实践，学习的过程中充分体现了课标的要求。锻炼了学生动手动脑的能力，又调动了学生的兴趣，使其在活动中培养了学习地理的基本技能和方法。 三、学情分析 学生前面刚刚学习了六个国家，已经基本掌握了学习国家的思路和方法，而且经过近一年的地理学习，学生对读图析图已经熟悉，有综合分析问题的意识，具备了一定的地理自学能力。初一年级的学生年龄较小、活泼好动、思维敏捷，想象力丰富，但注意力不够集中，在以往的地理学习中，发现学生对国家的学习比较感兴趣。所以本节的学习要从兴趣入手，利用地图、资料、辅助图片、电脑等各种手段和方法来引起学生学习的兴趣，抓住学生的这些心理特点，通过引导点拨，让学生主动地学习，从而提高他们自主探究和合作学习的能力。? 四、教学策略选择与设计 本课采用多媒体课件进行教学，采用了读图分析法、材料分析法、探究式学习法等教学方法。 教学中充分运用地理学科特有的教学工具—地图，体现地理学科的特色教学方法—以图为载体：利用地图、资料、辅助图片等各种手段和方法激发学生的兴趣，锻炼学生的观察能力和操作能力，形成地理思维，学会地理学习的方法。学习过程中一部分学习内容采用“探究式”的教学模式，充分发挥学生学习的主动性和积极性，在教师的引导下，读图、探究、合作，强调获得知识的过程。通过对自然地理特征和人文地理特征为主要内容的学习，突出巴西的特色，巩固学习国家地理的一般方法，达成教学目标。? 五、教学重点及难点 1.分析巴西人口、城市和工农业都主要分于东南沿海的原因； 2.通过举例了解和认识热带雨林巨大的经济效益和环境效益； 3.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 课件导入。背景为飘动的巴西国旗，同 ... ...
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