10 古诗三首 课题 古诗三首 课型 新授课 教学目标 1.会写“络、锤”等4个字；会写“金络脑、千锤万凿、焚烧”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。 3.读诗时，抓住关键词，了解描写的事物的特点，理解诗句的意思。 4.体会诗人用托物言志的写法来抒发自己高尚的品格与情操。 教学重难点 体会诗人托物言志的写法，感受古诗中所表达的诗人的品质与高尚情怀。 课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 2.搜集有关马、石灰的资料。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、创设情境，引入新课(用时：4分钟) 1.播放课件：马的图片、视频。 2.引导学生说说对马的印象。 3.揭示诗题。 4.引导学生对搜集到的作者资料进行交流。 1.欣赏课件。 2.交流对马的印象。 3.齐读诗题。 4.交流课前搜集的资料。 从视觉角度进入马的世界，进入新课的学习。 二、初读课文，识记字词(用时：10分钟) 1.范读古诗，引导学生谈谈听后的感受。 2.引导学生自由朗读古诗，一边朗读一边注意圈画生字，巩固课前预习成果。 3.组织学生合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。 (1)指名认读生字。 (2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。 (3)引导学生开展识字方法的交流活动。 4.检查词语、古诗的朗读情况，巩固字音。 1.认真倾听教师范读，体会诗中的内容。 2.朗读古诗，圈画生字，读准字音。 3.开展小组互学生字活动： (1)认读生字，纠正字音。 (2)交流：利用形声字的特点识记“络、锤”，运用拆一拆的方法识记“凿”，运用字理识字法识记“焚”。 4.用开火车的形式读词语，读通每一首诗。 1.识字教学是重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复认读。 2.教师要尊重学生已有的知识基础，让学生自己交流识字方法。 3.教师要注重培养学生认真倾听的习惯。 三、品诗感悟，熟读成诵(用时：14分钟) (一)组织学生学习《马诗》。 1.默读古诗，思考问题：给古诗划分停顿。 2.组织学生有节奏地朗读古诗。 3.组织学生理解诗意。 出示学习提示： (1)读诗看图，你读懂或看懂了什么？有什么不懂的地方？ (2)从诗中你感受到了什么？ (3)说说字词、诗句的意思。 4.指导学生有感情地朗读古诗。 5.尝试背诵古诗。 (二)组织学生学习古诗《石灰吟》。 1.出示资料，了解石灰的制作过程。 2.组织学生结合搜集到的资料及工具书进行交流，理解字词、诗句的意思。 3.组织学生全班交流。 交流提示： (1)想象：石灰在被运出深山之前，承受了怎样的煎熬？ (2)读第二句，你能感受到此时石灰正处于怎样的状态？ (3)读第三句，你想到了什么？ (4)诗人仅仅是在赞美石灰吗？结合诗人的经历谈一谈。 4.指导学生有感情地朗读全诗，读出敬佩之情。 (一)学习《马诗》。 1.同桌互读古诗，尝试用“∕”划分停顿。 2.自由读诗，读出节奏感、韵律美。 3.思考并交流，体会妙处。 (1)交流汇报，提出疑问。 (2)诗中描绘的悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇的心境。 (3)结合搜集的资料及读诗情况，交流字词、诗句的意思。 4.练习有感情地朗读古诗，互相听读。 5.练习朗读、背诵古诗。 (二)学习《石灰吟》。 1.读资料，了解石灰的制作过程。 2.结合搜集到的资料进行交流，弄懂字词、诗句的意思。小组内交流学习收获。 3.学习交流。 (1)石灰要经受千锤万凿，每一次的敲打一定是很疼的，石灰有可能被铁锤击破了头，砸断了腿，有可能被凿子挖开了心，掏出了肚。 (2)烈火高温已经让石灰浑身发烫，仿佛要化了一样，但石灰不怕。 (3)联想成语“视死如归”。 (4)诗人是以石灰自喻，抒发自己坚强不屈、洁身自好的品质和不同流合污的情操。 4.进行练读、展示。 1.学生划分古诗的停顿，教师不要做硬性 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
