14文言文二则 课题 文言文二则 课型 新授课 教学目标 1.会写“援、俱”等4个字。 2.能对照注释理解每句话的意思，再连起来说说课文的主要内容，并领悟文中所讲的道理。 3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 教学重难点 1.能对照注释理解每句话的意思，再连起来说说课文的主要内容，并领悟文中所讲的道理。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 课前准备 1.搜集孟子和孔子的资料，制作课件。(教师) 2.预习课文，搜集并阅读相关资料。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、揭题导入，激趣引新(用时：5分钟) 1.导入新课，揭示课题———《学弈》。 2.从题目中你读懂了什么？你是怎样读懂的？ 3.引导学生了解作者。 4.想一想：看了这个题目你想知道什么？ 1.齐读课题。 2.汇报交流自己读懂了什么，是怎么读懂的。其他学生补充。 3.介绍作者。(孟子是我国古代的教育家、思想家。) 4.学生汇报。 在学生质疑环节，重点指导学生理解“弈”的意思，在学生理解的基础上给“弈”组词，加深理解，如“博弈、对弈”等。 二、初读课文，扫除障碍(用时：10分钟) 1.教师配乐范读全文。 提问：听老师的朗读，你学到了哪些读文言文的技巧？ 2.指导学生自由读文，提出阅读要求。 3.教师重点指导生字书写。 (1)字音点拨。(课件出示生字，指名读，齐读) (2)指名朗读课文，听后进行评价。 (3)观看生字动漫，指导学生书写“援、俱、弗”三个字。 (4)重点指导“援”的字形、字义。 4.再读课文，读出节奏。 1.交流朗读技巧。 2.读文后，在小组内交流自己初读课文后的阅读收获和未能解决的问题。 3.再次朗读课文，在小组内交流评价。 (1)在教师指导下读生字。 (2)朗读课文。 (3)在教师指导下练习书写生字。 (4)观察比较形近字，组词理解字义，区分字形。 4.屏幕出示课文，同桌合作按朗读提示自由读文。 1.课件出示学习要求：读准字音、读好停顿，读不好的地方做上记号，向同学或老师请教；了解文意。 2.读准课文中“弗”“鹄” “缴”“俱”的读音。 3.观看动漫视频写生字，注意：“俱”的右侧里面是三横。 三、细读课文，读出意境(用时：18分钟) 1.组织学生自主学文。 2.引导学生合作探究第1自然段。 (1)指生朗读第1自然段。 (2)汇报自己读懂了什么。 (3)指导学生有感情地朗读课文第1自然段。 3.第二个人在学习下棋的时候心里想些什么？这个人的学习态度可以用哪些词来概括？ 4.引导学生思考：两个人学习的效果怎样？为什么学习效果会有这样大的差别呢？ 5.引导学生思考：针对两个人的学习情况，作者给出了怎样的定论？这两句话运用了什么修辞方法？你能读出这种疑问的语气吗？ 6.提出问题：生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，从这则故事中你懂得了什么人生道理？ 7.引导学生背诵课文。 1.分小组自学，合作交流。 2.小组合作探究，然后汇报。 (1)弈秋是全国最善于下棋的人。 (2)汇报学习方法。 (3)在教师指导下朗读。 3.在教师指导下学习交流：三心二意、心不在焉、一心二用…… 4.读文，找出两个人学习效果不同的句子。想一想：为什么会有这样大的差别？ 句子：虽与之俱学，弗若之矣。 5.读文，画出相关句子。 句子：为是其智弗若与？曰：非然也。 这里运用了设问的修辞方法。 6.思考交流：学习、做事必须专心致志，不可三心二意。 7.指名背诵；全班齐背。 1.在自主学文的时候要提示学生有目的地读书，如提示：你读出了哪几层意思？借助注释和字典再次读课文。 2.在理解句子意思时要引导学生抓住书下注释理解。 3.在揣摩第二个人怎么想的时候，可以让学生用语言描述一下这个人学下棋时的情景。 4.在学生汇报交流时要指导学生多种形式朗读，在学生 ... ...
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