1 古诗二首 导学案设计 课题 古诗二首 课型 新授课 教学目标 1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 教学重难点 1.认识11个生字，会写8个字，积累词语，背诵古诗。 2.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文，完成预学案作业。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、诵读课题，引入新课(用时：7分钟) 1.板书课题，引读课题，学习“诗”字。可以用熟字加偏旁的方法记(寺—诗)，也可以用熟字换偏旁的方法记(特—诗)。 2．引导学生交流：我们今天要学习的第一首古诗是什么？ 3．板书“村居”，组织学生识记生字“村”。 4．组织学生齐声诵读题目《村居》并交流：“村居”是什么意思呢？ 5．简介诗人。 1.朗读课题，读准“诗”的字音，交流识记字形的方法。 2．齐读：《村居》。 3．朗读诗题，读准“村”的字音，记忆“村”的字形。 4．齐声诵读，读准字音。交流“村居”的意思：在乡村居住。 5．认真倾听，对诗人有大致的了解。 1.教师可以建议学生用扩词的方法识记生字，效果更佳。 2．教学中教师可以提醒学生：了解古诗的写作背景，是学习古诗的一种好方法。 二、初读古诗，学习生字(用时：8分钟) 1.组织学生自由朗读古诗，读准每一个字音。 2．组织学生展开小组合作，相互检测古诗朗读情况。 3．指名朗读古诗，集体纠正读错的字音。 4．将学生容易读错字音的生字集中板书在黑板上，组织学生展开小组合作，识记这些生字。 5．利用生字卡片，组织学生开火车认读生字，巩固字音。 6．引导学生再读古诗，读准字音，读好节奏。 1.一边读一边圈画读不准的字。如：“拂”不读fó，“堤”不读tí。 2．小组同学相互当小老师，倾听其他同学的朗读，并针对读错的字音范读。 3．朗读的同学要努力读准字音，倾听的同学要及时纠正错误字音。 4．展开小组合作，想一想并说一说怎样才能又快又准地记住这些生字。 5．开火车认读，努力读准平舌音和容易读错的字音。 6．自由朗读，要读得正确、流利，有节奏。 1.识字、认字是低年级语文学习的重要内容，在交流易错字音或识字方法时，教师一定要落实到位，教给孩子们更多的识字方法，为以后的识字学习做好铺垫。 2．本课有几个容易读错的字音，教师要重点强调，一定要将字音教学落实到位。 三、借助图画，理解古诗(用时：15分钟) 1.引导学生仔细品读《村居》，一边读一边想：如果请你为《村居》画一幅插图，你会画什么？ 2．引导学生再次仔细读一读诗句，想一想：我们在画这些事物的时候应该把它们画成什么样？ 3．组织学生集体交流，并相机引导学生理解诗句。 4．课件出示《村居》插图，引导学生欣赏并交流自己的想法。 5．教师指导学生依据画面，朗读古诗，背诵古诗。 1.仔细读一读每句诗，圈画出《村居》中提到的事物，然后交流自己的想法。 2．读诗句，填写“学生活动卡”后进行小组交流。 3．一边交流，一边展开想象，理解诗句的意思。 4．欣赏插图，并说一说：哪些地方画得符合诗意？哪些地方需要改进？ 5．有感情地朗读古诗，并准确背诵古诗。 课前让学生观察春天的自然景物，重点观察柳树及其生长情况，以及春天百花盛开、争奇斗艳的情景。如果因季节的关系观察不到，可以让学生回忆春天的景象或找一些有关春天的图片看一看，为后面的交流和绘画做准备。 四、巩固生字，指导书写(用时：7分钟) 1.课件出示本课生字“诗、村、童”，再次认读，并指导学生扩词。 2．指导学生识记字形，观察生字在田字格中的位置，交流书写 ... ...
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