22 小毛虫 导学案设计 课题 小毛虫 课型 新授课 教学目标 1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个生字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。 2.朗读课文，能借助提示用自己的话把故事讲完整。 3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 教学重难点 1.能正确读写本课的生字新词，正确流利地朗读课文。 2.能借助提示用自己的话把故事讲完整。 课前准备 1.准备生字卡片。(教师) 2.制作多媒体课件。(教师) 3.收集有关达·芬奇的资料。(师生) 4.熟读课文，圈画生字词。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、看图谈话，激趣导入(用时：3分钟) 1.出示图片(根据课文第1自然段绘制)，提示学生观察并回答：这是哪儿？图中有谁？ 2.复述课文第1自然段，引入新课，板书课题。 1.仔细观察课文插图，然后逐一回答问题。 2.齐读课文题目，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。 出示图片，创设情境对于开展教学很有帮助。如果不具备绘图条件，可以借助教材插图。 二、熟读课文，识字学词(用时：18分钟) 1.提出读文要求。 (1)自由读文，遇到不认识的字画出来，借助课后生字表读准字音。 (2)把自己不理解的词语圈出来。 (3)想一想：这篇课文讲述了关于谁的故事？ 2.朗读课文，学习生字。 (1)指名分段朗读课文，相机指导朗读。 (2)认读本课生字。 ①课件出示带拼音的生字词，用指名读、开火车读的方式，检查生字词的读音，注意订正“任、挣、绒”的读音。 ②课件出示去掉注音的生字词卡片，采用指名读、比赛读、齐读等方式检查生字词的读音。 3.引导学生朗读课文。 1.(1)先轻声读课文，然后放开声音自由读，注意读准每个字的读音。 (2)借助课后生字表，认读生字。 2.(1)朗读课文。 (2)认真读课件中的生字。先借助拼音读，然后去掉拼音认读。积极参加认读生字的游戏或竞赛。 ①读准“任、挣、绒”三个翘舌音。 ②学习“尽”这个多音字，了解“挣”这个多音字。 3.朗读课文要注意把字音读正确、把语句读连贯。在朗读课文的基础上可以画出自己喜欢或不懂的词语。 1.第一课时虽然以识字为主，但必须建立在学生充分读文的基础上。 2.这一环节注意认读本课15个生字和1个多音字，对于字义应通过联系课文或组词等方式加以了解。 3.朗读时，教师要注重指导和范读。尤其对于长句的朗读，要注意重音和停顿。 三、带着问题，小组探究(用时：8分钟) 1.设疑引读。 (1)小毛虫开始是什么样子的？最后小毛虫变成了什么？ (2)小毛虫的变化经历了哪些过程？ 2.巡视小组学习情况，然后汇报学习成果。 1.围绕引读问题，小组展开读书和讨论活动。小组合作交流老师提出的问题。 2.汇报学习成果。 (1)抓住“趴”“打量”“可怜”“既……也……更……”说说小毛虫一开始的样子，并抓住重点语段说说小毛虫是如何变成了色彩斑斓的蝴蝶的。 (2)根据文中语句说说小毛虫的变化的过程。 让学生说小毛虫的变化的过程时的要求不要过于严格，只要根据课文的描述，说出大体过程即可。 四、巩固识字，指导写字(用时：11分钟) 1.写字指导。 (1)课件出示“我会写”中左右结构的5个字，引导学生认读并组词。 (2)指导学生先学写左边是“纟”的字，注意笔画的穿插避让。 (3)指导书写两个左右结构的字。 (4)特别强调“整、怎”两个较难写的上下结构的字的书写。 2.组织学生班内展示书写作品，引导学生积极评价，并针对评价改改自己的字。 1.(1)准确认读“我会写”中的生字，并组词。 抽丝 纺织 编织 消失 (2)先认真观察这5个左右结构的字，再认真听老师讲在书写上应注意什么。用手和老师一起书空，体会发现的规律。“纺、织、编”都是带“纟”的字。 (3)“抽、消”都是左窄右宽的生字，“抽”第三笔是提。 ( ... ...
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