中小学教育资源及组卷应用平台 部编版小学语文三年级下册课时教学设计 课题 守株待兔 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 1. 会认本课4个生字，会写9个生字，理解生字组成的词语。 2. 把课文读通顺，读好“因释其耒而守株”。3.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。 重点 会认本课4个生字，会写9个生字，理解生字组成的词语。 难点 正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、谈话交流,引出课题 1.教师:小朋友们,爸爸、妈妈一定给你们讲过不少寓言故事,这些寓言故事虽然短小但都很有趣,而且还告诉我们一个道理。 今天,老师和你们一起来学一则寓言故事,板书课题，齐读课题。 2.理解“株”和题目的意思。株什么意思?指图，（课件出示：树桩的图片）这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。“待”就是等待。 3. 了解韩非子：（课件出示韩非图片）：这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他 。韩非子不仅是他的尊称，也是他的著作集。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了300多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。 倾听 2.理解“株”和题目的意思 3. 了解韩非子 【设计意图：借助图片，解题，介绍作者，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】 讲授新课 二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。 （课件出示）展示阅读要求和提示： 画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。 学生按照要求自由朗读课文。 2.学习生字。 （1）（课件出示：生字田字格课件:） 守 株 待 宋 耕 触 颈 释 其 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准平舌音“宋”，翘舌音“守、株、触、释”，后鼻音“耕、颈 ”。 （2）识记生字，书写生字。 A.识记生字 你是如何识记这些生字的？ （1）形声字构字规律识字：株 颈 （2）熟字加偏旁：“寸+宀=守”“寺+彳=待”“木+宀=宋” “耒+井=耕”“角+虫=触”“北+田+共=冀” （3）组词扩展：“释 其”组词为“解释 其他” B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。 C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。 “耕”———左面的部分不是“来”，而是“耒”。 “释”———左右等宽，注意与“彩”的区别。 E.学生针对易错的生字再次练写。 F.展示学生作品。 6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。 三、初读课文，正确朗读 请大家打开课本，朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。开始。 1. 易读错的句子。 会读了吗?考考大家。 （课件出示)(1)折颈而死 过渡：谁来读? ( 指名读，评价“颈”字读得很规范，再指名读，齐读。) (2)因释其耒而守株，冀复得兔。 这句怎么读?(指名读)有没有不同的读法?指名说，适时评价，听了来了吗?他是这样断句的。 ①读好断句。 （课件出示) 出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。 这句话应该这样读，自己试试。练习读--指名读--补充读--齐读。 过渡：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。像老师这样，在书上做好记号。 2.巩固耒字： 这句话里啊，耒是生字，它的意思是什么?（课件出示10:耒图片）看，这就是耒，上面用把手，下面有犁头，它是翻土用的农具，现在这个耒字已经演化成汉字的一个部首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用具有关系。想一想咱们学过的字，哪个是以耒做偏旁的?(耕耘) （板书：耕耘） 这是一个词，咱们一起来读一读。 过渡 ... ...
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