课题 9|.4欧洲西部--发达国家最集中的区域 教材 分析 本节课是晋教版七年级地理下册第九章第四节的教学内容，安排在世界区域地理东南亚、西亚、撒哈拉以南的非洲等教学内容之后，是学生形成了学习地理的一般方法基础之上继续强化区域地理学习不可缺少的地理单元，也为后面学习国家奠定基础。课本要求学习一个自然特征明显的区域，本区的海洋性气候显著，突出了气候对农业的影响这一人地关系的主线。教材选用大量的地图信息，为培养学生地理空间概念和地图意识而服务。 教学 目标 1、记住欧洲西部的位置和范围，能准确地在图上识别本区主要半岛、岛屿、内海和海湾，培养学生阅读地图的习惯。 2、记住欧洲西部主要地形特点和主要地形区的空间分布，具备一定从地图上获得地理信息的能力，运用各项图表锻炼学生的分析判断能力。 3、理解本区的气候特点及形成原因，初步学会运用气温曲线和降水柱状图说明欧洲西部气候自西向东的变化特点，试着分析及气候对那样的影响。 4、记住本区主要河流，理解其主要特征和航运价值。 5、通过对欧洲西部自然环境的学习，帮助学生树立地理环境各要素之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。 教学 重难点 教学重点分析 欧洲西部的位置、地形、气候及河湖概况。 教学难点突破 利用地图说明其位置、地形、气候、河湖特点及它们的相互关系和对人类活动的影响。 学情分析 七年级的学生在上学期初中已经学习过地球部分的相关知识和区域地理的基本学习方法，有一定的知识储备和学习方法，可以自己利用地图进行对区域的位置分析。七年级的学生对了解外界知识的新鲜感特别强，但学生视野还不够宽，需要大量的图表信息作为直观感受的支持。地理基础不扎实，学习积极性不够高。本课课堂以 学生活动为主，教师起引导作用。对直观的地理知识，教师激励学生自助获取，在活动中体会到地理的乐趣。地理考试转变为闭图考试，考试的压力和教学的压力较大，教学更应注重学生对地图记忆和地理空间的建立，使得地理课堂高效显得尤为重要。 设计理念 学生主体，教师主导，让学生受的直观刺激，决问题的同时建立空间概念，储备基本的地理素养和学习方法，提高学习兴趣 。 教学方法 学习方法 情境教学法：设置问题情境，引发学生的求知动机，引导学生自主探究 自主学习法：通过自主讨论和探究的方式，完成任务 情境学习法：根据提供情境，解决问题，提高分析问题和解决问题的能力 教师活动 学生活动 【创设情境，导入新课】 多媒体播放欧洲西部国家的风景图片和法国著名钢琴家克莱德曼的秋日私语，让学生观看。 师：这些风景美不美？美得令人心驰神往，令人有了一种想要旅游的冲动。那么今天，我们就一起学习欧洲西部的相关知识。 在视觉上给学生以冲击，吸引学生的眼球。 以旅游的情境在上课，让学生亲临其镜，激起学生兴趣。 【新课讲授】 1、多媒体出示学习目标 2、我们要了解欧洲西部，应先了解欧洲西部在哪？第一关，地理位置 3、出示欧洲西部在全球的位置图 4、欧洲西部地理位置和范围图 提示：地理位置应从纬度位置和海陆位置、半球位置等方面来描述 第二关：范围 5、多媒体展示欧洲西部的范围一图 提问：欧洲西部是否就是西欧？给学生讲解包括南欧 中欧 西欧 北欧. （过渡）欧洲西部的自然风光独特，这跟地形有很大的关系 第三关：地形 6、 出示欧洲西部地形图，利用地图找出各地形名称和河流并总结地形特点， 提示：地形特征的描述包括： 地形类型（分布） + 地势高低（起伏状况）+ 特殊地表形态 7、师：总结归纳地形特征 ①地形以平原、山地为主，平均海拔最低的一洲 ②地势南北高，中间低，地表起伏大 ③海岸线曲折，多半岛、岛屿和海湾 8、欧洲西部由于纬度位置较高，还深受冰川的影响，形成很多冰川地貌 第四关 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
