中小学教育资源及组卷应用平台 部编版小学语文三年级下册课时教学设计 课题 守株待兔 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 1.借助注释读懂课文，用自己的话说出农夫被宋宋国人笑话的原因。2.明白寓言告诉的道理：死守狭隘经验,不知变通,或抱着侥幸心理妄想不劳而获，不会有好结果的。 重点 借助注释读懂课文，用自己的话说出农夫被宋宋国人笑话的原因。 难点 明白寓言告诉的道理：死守狭隘经验,不知变通,或抱着侥幸心理妄想不劳而获，不会有好结果的。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习导入 1.出示生字词语卡片,指名读一读。 2.学生朗读课文。 3.指导学生有感情地朗读课文。 认读生字卡片朗读课文。 【设计意图：复习巩固是提高教学质量切实可行的好办法，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆。教学开始，我通过认读生字卡片，进行词语复习教学活动，巩固学生对生字的掌握，通过朗读课文，激发学生们的学习热情，为下面的学习打好基础。】 讲授新课 二、理解句意，感悟道理过渡语：课文会读了，下面咱们就来好好读读这个小故事，请你轻声地读课文，要求：借助注释来理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。好，开始。 1.轻声读课文，结合注释理解句意。 2.交流理解 交流第一句： (1)谁读懂了第一句话?指名说：先读原句，再说意思 过渡：在这句话里啊有个“走”字。 (2)巩固走的意思 出示：兔走触株，折颈而死 走是什么意思?(跑) “百兽见之皆走”这里“走”什么意思?（跑） “儿童急走追黄蝶”，“走”什么意思?（跑） 小结：这些“走”啊都是跑的意思，看来这个字古今意思差别很大很大。 (3)想象画面 我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，是怎么做的呢?(指名读句子，问什么意思)，这里面啊有个复字，复什么意思?小结：看来看工具书是一种很好的学习方法。 出示：因释其耒而守株 种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边?指名说(侥幸得到兔子) 小结：正是这个原因，种田人才放下了农具，正是这个原因，所以，因的后面要停顿。一齐读读。 看看书中插图，仔细这个种田人眼神和动作，展开想象，想象一下，当他白捡到一只兔子以后，会怎么想? 小结：要是一直有兔子，那该多好啊!追问：他会怎么做? 指名说，提示观察一下他眼神怎么做的?(死死盯着) 引读：正是这样的原因，他才： 出示句子，释其耒而守株，冀复得兔。 指名读，再读，一起读。 导读：第一天过去，第二天，这个种田人还是--“释其耒而守株，冀复得兔”一个星期过去了，一个月过去了，这时候他的庄稼已经--，可是，他却依然--“释其耒而守株，冀复得兔。” 过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能一个词形容呢?(白日做梦） (3)交流第三句： 他这样，结果会怎样呢?生自由答，引导读书上句子 一无所获，为宋国笑。 出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。 追问：笑是什么意思?谁来说说这句话的意思?宋国人会怎样笑他？会说些什么？谁能用自己的话，加上想象，把这个故事讲给大家听。自己先练练。 指名说--评说 小结：加上自己的想象，故事就形象多了。 大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑? 3.感悟道理 (1)生谈自己的理解 出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗? 出示：瞎猫碰到死耗子--碰巧了；不劳动者不得食 假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他?可以用上这些格言。 （2）读了这则寓言，你懂了什么道理? 其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。 其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。 1.轻声读课文，结合注释理解句意。 2.交流理解 想象画面 师生合作 ... ...
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