9.空气是什么样的 【教学目标】 1．通过实际操作，知道空气没有固定的形状，空气会流动。 2．通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。 【教学重点】 认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。 【教学难点】 知道空气没有固定的形状、空气会流动。 【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：实验托盘、不同形状的气球、打气筒、彩纸条、风车；不同形状的瓶子、盒子、扇子等。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、趣味导入，温习旧知 1．同学们都知道水是生命的源泉，是人类赖以生存不可缺少的?重要资源。在之前的课堂上，我们曾经探究过水的特点。同学们还记得吗？现在我想要考考你们，谁愿意接受挑战？? 2．让我们共同回顾一下水的特点吧！ 3．同学们，你们通过什么方式找出水的特点的？ 学生回答：用眼睛看到水没有颜色、透明；用鼻子闻到水没有气?味；用舌头尝了水没有味道；用手上的皮肤感觉到水。 ［设计意图：从儿童兴趣出发，回顾旧知。让学生体会感觉器官在生活中的重要作用，为了解空气特点寻找探究方法。］ 二、参与实验，探索新知 1．还有一种物质，和水一样，被称为生命之源，你能想到这种物质是什么吗？学生回答：是空气。 2．你们认为空气是什么样的呢？相信同学们一定会有自己的见解。老师给每组同学发一张记录单，请各小组同学将空气的特点与水的特点做对比，你们觉得空气具有哪些的特点，就把它填在记录单中。 3．小组汇报猜测结果。 4．同学们认为空气有这么多特点，但这些都是真的吗？就让我们亲自来验证一下，好吗？验证之前，请同学们小组讨论一下： （1）你们想研究空气的哪些特点？ （2）你们需要老师为你们提供什么实验器材？ 小组汇报自己的想法 5．同学们有了研究的方向，实验过程中要注意安全。让我们开启探索之旅吧！ （1）小组实验操作，探究空气特点。 （2）小组汇报空气的特点，教师板书。 ［设计意图：让学生利用已有的知识、经验，亲自动手操作，体现学生的主体性。既学到了知识，有培养了动手能力。］ 三、归纳总结，加深理解 同学们通过自己的探索，验证了自己的猜想，并找到了正确的答?案，空气的这些特点你们都了解了吗？我想看看谁记得更扎实，?学得更明白。我们来进行一个小竞赛好吗？ 比赛规则：请同学找到正确描述空气特点的气球，用手指击破。在规定时间内，正确率高的同学获胜。获胜的同学会有奖励哟！ ［设计意图：在轻松愉快的游戏竞赛中，加深对所学内容的理解。］ 四、畅谈收获，感情升华 1．空气的特点其实还有很多，这就需要你们不断去发现它。好了。这节课的内容我们就研究到这里。那么，通过这节课的学习，你有了那些收获呢？学生畅谈收获 2．同学们都知道，空气和水都是生命之源，有了它们,整个世界才有了生命的气息;有了它们,我们的世界才变得生机盎然。在人类无尽地使用和享受它们的同时，也在破坏和污染它们。我希望大家能从自身做起，保护环境，珍惜我们的生命之源！ ［设计意图：希望通过本节课的学习，不但让学生学会知识，而且能让学生受到启迪和教育。］ ... ...
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