冀教版七年级下册生物教案 第三章第一节呼吸

授课内容 冀教版七年级下册：第三章 第一节 一、呼吸道和肺 授 课 人： 授课类型：新授课（互动课） 教材分析 1、首先研读课标，《呼吸道和肺》选取的是生物课程标准中的“五、生物圈中的人”的下一级主题“人体生命活动的能量供给”，在本章占有非常重要的地位，学生只有将呼吸系统的结构和功能很好掌握，才能为学习下一节“呼吸的过程”做好知识上的准备。2、建构知识：前两章已经学习了消化系统、循环系统，这些生命活动的进行都需要能量，那么能量从何而来呢？这就需要学生建构新知识即呼吸系统的结构和功能。在建构知识的过程中老师充分发挥学生的主动性，利用已有知识和经验，建立新的知识体系，体现学生的创新精神。由此可见，呼吸内容编排在“消化”和“血液循环”之后，是非常合理的。3、学生主体：建构主义理论强调，教学中应以学生为主体，所以课本特意精选了一些联系生活、益于青少年健康的卫生保健知识，有利于培养学生良好的生活习惯，这样使课本不仅具有知识性，同时增加了可读性、趣味性和实用性。作为教师要创造机会提高学生在不同的情境下去应用他们所学的知识的能力(将知识“外化”)。4、自我反馈：通过学习，要让学生对照自身行为，形成对不良习惯的认识和解决实际问题的方案，最终达到自我反馈的目的。 学情分析 1、常识：对初一学生而言，都多少了解一些相关的生活常识和卫生习惯，但其中的原因并不了解，正所谓知其然而不知其所以然。2、知识：要想知其所以然，必须从知识层面上对呼吸系统的结构和功能进行描述，需要教师引领学生逐层分析，逐步深入。3、转换：如何分析本节课重难点，如果只用干巴巴语言和图片资料，显然不符合初一学生好奇心重、偏感性思维的认知规律，所以我就把静态图片、文字资料转换成动画、视频、体验感知等内容，便于学生理解把握。4、求知：同时也激发学生的求知欲，教会学生主动学习，从“要我学”变为“我要学”。 教学方法 “情境激疑”、“试错纠错”、“分组讨论”、“体验感知”、“自主学习”“学以致用”和“合作探究”等。 教学目标 1．知识性目标（1）描述人体呼吸系统的组成。（2）说明人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。2．技能性目标尝试分析资料、筛选资料，体验学生分析问题、归纳问题的过程。3．情感性目标（1）认同人体呼吸道对空气的处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。（2）养成良好的生活与卫生习惯，确立积极健康的生活态度。 教学重、难点 教学重点：概述人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。教学难点：概述人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。 课时安排：一课时 教学用具：动画资料，多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入1分钟 展示新闻图片雾霾下的石家庄。教师提问：在这样的天气外出，我们会怎么做？戴口罩可以减少污染物对呼吸系统的伤害。教师提问：呼吸系统有哪些结构组成，各有什么功能呢？让我们跟随空气中的污染物进入呼吸系统去探秘吧。 学生看图回答：戴口罩。 学生观看污染物进入呼吸系统的视频。 本节内容从新闻图片雾霾下的石家庄引入，既是社会热点问题，又与学生的生活息息相关，学生感同身受，特别容易引起共鸣，进而激发了学生的学习兴趣和求知欲，为下面的学习开了好头。 结构认知2分钟 看视频结合课本46页的内容，引导学生尝试说出呼吸系统的组成。过渡语：空气中的污染物若要进入体内，首先要闯过第一关———鼻。人体鼻腔结构如何？ 学生集体回答呼吸系统的组成。呼吸系统包括呼吸道和肺，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管。 静态图片与动态视频结合，培养学生读图分析，提炼相关知识的能力。 观察3分钟 反复回看视频中鼻腔的内容，引导学生说出鼻腔的内部结构 ... ...