《骆驼祥子》“空中课堂”导读课之 品人物跌宕经历? 悟时代百态人生 教学目标 1.梳理小说的故事情节 2.赏析小说中的人物群像 3.探讨老舍先生创作此小说的目的 4.明晰今天阅读经典的意义 教学重点 以学生为主体，教师为主导，赏析小说中的人物群像 教学难点 梳理祥子这一主要人物的前后变化，探讨老舍先生创作此小说的主旨思想及小说三要素之间的关联； 教学用时 1课时 教学用具 多媒体 教学过程 一、精彩导入 在我们上学期的课文《济南的冬天》中，我们曾感受到过身为京派作家的老舍先生那活泼温情、信手拈来的语言风格，感受到他对祖国大好河山的由衷热爱。今天这节《骆驼祥子》导读课，我们将以小说的三要素为切入点，感受大作家老舍先生历经风霜却独有的悲天悯人的情怀。也让我们欣赏《骆驼祥子》这部小说的同时，感受文学的恒久魅力！ 二、教学过程 （一）导读环节一：世事无常，而你是暗夜里的光（出示多媒体图片） 【教师点拨】 老舍先生在客观冷静地观察社会的同时，又在文字中不动声色地迸发出沉重的情感和浓郁的愤懑。他借助《骆驼祥子》一书记载了一个时代，反映了一段历史的广度和深度。 1．与学生交流作者老舍先生的信息（教师通过PPT向学生们明确） 老舍：原名舒庆春，满族人。是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》和剧本《茶馆》等。老舍先生出身于北京贫苦百姓家庭，从小与下层广泛民众接触，对劳苦大众的生活状况和心理有着较为深入的了解，这都为创作《骆驼祥子》提供了丰富的材料。 2.引导学生来探讨小说题目“骆驼祥子”的含义（PPT展示）（2分钟） 教师补充情节：骆驼祥子称号的由来———军阀混战,祥子出城的时候遇上乱兵,车也丢了,人也被抓了壮丁。后来军阀战败,祥子瞅准机会逃了出来,还偷偷牵走了三匹骆驼,卖了三十元。祥子逃出来后大病一场，在昏迷中人们听见他老是念叨骆驼,于是送他个外号叫“骆驼祥子”。 3.引导学生来概括小说的故事情节（3分钟） 4.引导学生来理清小说的线索（2分钟） （二）导读环节二：人在风中，聚散不由你我 1.引导学生回忆小说的三要素（1分钟） 2. 引导学生探究祥子这个贯穿小说始终的核心人物。 云山苍苍，江水泱泱。先生之风，山高水长。师生共读经典，进行言与义的追寻，通过文字的桥梁实现与作者灵魂的对话。 学生交流思考（5分钟） 教师明确： （1）祥子的出场 （2）祥子的变化 祥子开始的时候有着坚定的想法“善有善报，恶有恶报”，可是在他一次次被旧社会黑暗势力击退之后，这种想法自然而然地被恶化了！最后竟变成了“身子好？铁打的人也逃不出这个天罗地网。心眼好？有什么用呢！善有善报，恶有恶报，并没有这么八宗事！”随着小说情节的开展，祥子身上的农民特有的勤劳，诚实，质朴与要强，逐渐随着时光而流逝，也在祥子的一次次绝望中逐渐磨灭，直至消失。实际上，这何尝不是老舍先生穿越历史的风尘，用文字发出的阵阵呐喊的声音。从某种意义上来说，主人公祥子的绝望成就了《骆驼祥子》这部小说的绝美及永恒！ （3）悲剧的根源 老舍先生在《骆驼祥子》这部作品中从两个方面去揭示祥子的悲剧：一是突出祥子的好人性格，一是突出社会现实的不合理。祥子是个好人，善良、勤劳、坚毅，生活愿望也极为普通。然而就是这样的一个普通的好人，在当时社会上也无法生存。作品设计了四个关键性情节———军阀抢劫、孙侦探敲诈、虎妞逼婚、小福子死亡。这四个因素直接决定了祥子的悲剧，除此以外，还有夏太太的勾引等丑恶腐烂的社会现状把祥子逼到了绝路，使他堕落。这是祥子个人的悲哀，更是旧社会劳动人民的悲哀！ 3.引导学生来赏析小说中其他相对重要的人物形象 学生：思考探究（4分钟） 教师明确： （1）虎妞：一个老 ... ...
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