血糖的调节教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 血糖的调节教学设计 内容及解析: 由于在高中教材必修课本中已经讲过糖类代谢和糖类代谢与人体健康的内容,因此教材简要介绍了血糖的平衡,以及血糖平衡遭到破坏后对人体健康的不利影响.在此基础上归纳出血糖平衡血糖平衡对于人体各组织、器官的能量供应，进而说明保持血糖平衡对人体健康所具有的重要意义。 血糖平衡的调节是本节的重点，教材首先介绍激素调节，指出人体内有多种激素能够调节血糖的含量，但以胰岛素和胰高血糖素的作用为主。然后，结合图解讲述了当血糖含量升高或降低时，胰岛素或胰高血糖素对血糖的调节作用。无论是胰岛素使血糖含量降低，还是胰高血糖素使血糖含量升高，都不是单一激素所能完成的，而是由这两种激素相互协调、相互作用共同完成的。最后，教材简要讲述了当血糖含量发生变化时，神经系统也通过神经调节间接发挥调节作用。 关于糖尿病及其防治，首先说明了什么是高血糖和糖尿，然后通过尿糖测定的演示实验进行分析，接着讲述糖尿病产生的原因及其防治措施。 血糖调节与必修课本中“人和动物体内三大营养物质的代谢”“体液调节”和“激素调节”联系紧密，与选修课本第三章讲述的“基因工程的成果”，第五章讲述的“发酵工程”等内容有关。 目标及解析： 1. 使学生理解人体血糖的平衡状态. 解析:要求学生能写出血糖的三大来源和三大去路. 问题:为什么不吃早点的同学常在上午第三节课后感到心慌，注意力难以集中？ 1. 使学生理解人体血糖平衡的调节机制. 解析:机体怎样通过控制血糖的来源和去路使血糖含量维持在80～120mg/dL 问题2:胰岛素和胰高血糖素的功能是什么 1. 使学生理解人体血糖平衡的生理意义. 解析:不正常的血糖含量有哪些危害 问题3:血糖含量高于130~160mg/dL有什么症状？ 1. 使学生理解糖尿病的病理特点及保健方法 解析:糖尿病人的生理表现特点。 问题4:糖尿病人的生理表现有什么特点 教学问题诊断分析: 1. 血糖的调节过程学生理解不全面.要记住参与血糖调节的各种激素的功能。 2. 糖尿病出现三多一少的原因。教学中要结合糖的供能作用及尿的形成过程加以解释。 教学过程设计: 教学基本流程 引出课题 →血糖的平衡 →血糖的调节 →血糖平衡的意义 →小结 教学情景 一、 血糖的平衡及其意义 问题1: 血糖有什么作用 正常的人血糖为什么能维持在80～120mg/dL 设计意图: 使学生进一步理解糖类作为能源物质，在生命活动中是不断消耗的，但由于来源和去路相等，因而能维持在一定的范围内。 师生活动：师生共同归纳: 血糖就是血液中的葡萄糖 （一）血糖的正常浓度：80-120mg/dL （二）血糖的平衡(来源和去路) （三） 意义：保证能量供应，进而保持人体健康。 1. 含量过低：头昏、心慌、四肢无力甚至死亡。 2.含量过高：形成糖尿。 例1.下图为正常人血糖含量变化曲线，请据图回答问题：（ ） （1）AB段血糖含量迅速增加是由于 。 （2）BC段血糖含量下降的调节途径有哪两条 。 （3）CD段趋于相对稳定是由于 。 答案：[（1）进食后食物中糖类消化吸收进入血液（2）转变成糖元贮存和加速血糖分解（3）在神经和相关激素的调节下血糖的来源和去向达到相对平衡] 二、 血糖平衡的调节机制 问题2:血糖平衡的神经调节和激素调节过程是怎样进行的？ 设计意图：使学生能理解血糖平衡的调节机制。 师生活动：阅读课本,师生共同归纳 注：“+”表示促进 “-”表示抑制 例2.抗洪战士为了抗洪长时间不吃饭、不休息时，其体内激素含量变化情况正确的一组是（C） A．甲状腺激素增多、胰高血糖素减少 B．肾上腺素和醛固酮均减少 C．胰高血糖素和抗利尿激素均增多 D．胰岛素和抗利尿激素均减少 三、血糖平衡的意义 问题3:血糖含量过低或过高有什么危害 设计 ... ...