(
课件网) 1、只有一个条件 ，其他条件都 的实验称为对比实验，对比实验是科学探究中常用的方法。 2、通过对比实验验证可知， 、 、 可以加快溶解。 不同 相同 加热 搅拌 研碎 CONTENTS 三个同学在做食盐溶解的实验，他们正在搅拌杯中的食盐，发现一杯水，加入一勺盐，盐溶解，如果继续加盐，盐会一直溶解下去吗？ 活动一：向一杯水中不断加食盐，食盐能一直溶解吗？ 问题与思考： 1.一杯水的量是多少? 2.食盐的量如何确定? 3.什么时候加下一份食盐? 1.将食盐分成若干小份。 2.向50ml水中每次加1份，搅拌，完全溶解后，再加入下1份。 3.持续观察，看有什么发现。 实验方案： 我研究水是否一直溶解食盐的实验记录（用“\/”标出来）： 水是否一直溶解食盐的实验记录（用“√”标出来）： √ √ √ √ 食 盐 我的猜想 实验结果 能溶解 不能溶解 能溶解 不能溶解 第1份 第2份 第3份 … 我的发现 :在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐。 食盐 小苏打 二、在50ml水中，食盐和小苏打谁溶解得更多？ 怎样使这个对比实验更准确？ 1.两杯水必须要一样多（50ml）； 2.每次加入两个水杯中的食盐和小苏打要同样多； 3.要同时用搅拌棒进行搅拌； 4.第一份食盐或小苏打完全溶解后，才能加第二份。 5.直到食盐和小苏打都不能再溶解了，再进行记录比较。 第一步，首先用镊子把游码归零，调节平衡螺母使天平平衡； 第二步，用镊子把游码的左边缘移到3克标度处； 第三步，左边托盘放入适量的食盐，观察指针是否在正中央，如果指针偏左，那就说明左边重，要拿掉一些食盐；如果指针偏向右边，那就说明右边重，要再放入一些食盐，经过调整，直到指针指向正中央红色刻度线。这样，我们就称量出了3克的食盐。 实验步骤： 1.用天平分别称出7包食盐和7包小苏打，每包3克。 2.取两杯50ml温度相同的水，一个杯中加入一包食盐,另一个杯中加入一包小苏打，同 时搅拌。 3.待食盐或小苏打完全溶解后，再加入下一包。 4.重复步骤3,直到食盐或小苏打不能再溶解。 * 食盐和小苏打溶解能力的比较记录 食盐 比 小苏打的溶解能力强。 不同的物质在水中的溶解能力是不同的。 6—7份（约18克） 1—2份（约5克） 物质 50毫升水溶解物质的份数 实验结果 食盐 小苏打 拓展： 水加热后，能溶解更多小苏打吗？课下继续进行实验，记录实验结果。 总结 通过这节课你们都学到了什么呢？ 在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐。 不同的物质在水中的溶解能力是不同的。 在相同条件下食盐比小苏打的溶解能力强。 在相同条件下，不同物质在水中的 是不一样的，在50 毫升水中，食盐的溶解能力要 小苏打的溶解能力。（填“大于” “小于”或“等于”） 溶解能力 大于 (1)物质在水中可以无限制地溶解下去。 （ ） 一、填一填 二、判断 (2)在同样多的水中，不同物质能溶解的多少是不一样的。 （ ） × √ (3)相同条件下，在100毫升水中，能溶解的食盐比小苏打多。 （ ） (4)给水加热可以溶解更多的食盐。 （ ） (5)向一杯水中不断加入白糖，白糖会一直溶解。 ( ) (6)研究50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多的实验中，我们可以一次分别加入30克食盐和30克小苏打。 ( ) √ √ × × (1)在研究“50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多”的实验中，我们可以( ) A.20克一份，一份一份地加 B.10克一份，一份一份地加 C.3克一份，一份一份地加 (2)在研究谁溶解得多的实验中，没有用到的器材是( )。 A.烧杯 B.酒精灯 C.天平 三、选择 C B (3)食盐和白糖相比，( )的溶解能力强。 A.食盐 B.白糖 C.无法确定 B 物质 50毫升水中溶解物质的份数 食盐 6份(约18克) 白糖 34份(约102克) ... ...
