利用单摆测重力加速度 课件+说课稿

实验：利用单摆测重力加速度 安徽省太湖县第二中学 叶艳国 尊敬的各位评委老师：大家好！ 美国《物理世界》杂志评选出十大经典物理实验，最吸引我的并不是到底有哪十个实验入选，而是评选依据和原则是什么。了解后我彻底佩服：十大经典实验没有用到大型计算工具、高端精密仪器，最多不过一把直尺、一个计算器或一个三棱镜等。所有这些实验的共通之处是它们都紧紧“抓”住了物理学家眼中“最美丽”的科学之魂———用最简单的仪器和设备，发现了最根本、最单纯的科学概念，这就像是一座座历史丰碑，扫开长久困扰人们思想的迷雾，开辟了人类对自然界的崭新认识。 高中物理所有的教学实验中，“利用单摆测重力加速度”可谓所用器材、设计方案最简单的实验之一。所以我今天说课的题目是《利用单摆测重力加速度》。 我将从实验内容设计、实验教学目标、实验方法设计、教学过程设计和反思与自我评价等五个方面进行说课。 一、实验内容 在物理课程标准中，测定重力加速度的实验只要求“用单摆测重力加速度”。但实际涉及重力加速度的物理模型、规律很多，本节不要求学生用其它方案测重力加速度，而是让学生经历一次对比分析的过程。本实验属于探究测量型。学生的科学探究并不仅仅是动手操作、进行实验活动，更要求学生能构建“知识目标”、形成“科学观念”、领悟“科学研究方法”。因此，在教学中重点应放在物理方法的教学及加深学生对模型探究的理解上。本节实验探究是在学生原有认知基础上，通过假设、建模，建立新的知识结构等方法从而对物理规律有新的认识。 （一）、实验原理 利用理想模型单摆做简谐运动的周期公式T=2,测出摆长l，测出周期T，即可计算出当地重力加速度g。 （二）、教学重点 １.探究思想、探究过程、探究方法的渗透。 ２.测定当地重力加速度方案的获得过程。 ３.会用单摆精确地测定重力加速度。 （三）、教学难点 用单摆测定重力加速度方案的设计及操作过程的把握。 （四）、仪器准备 铁架台、中心有小孔的磁性金属小球、长约1m的细线、刻度尺、游标卡尺、秒表、磁场传感器。 二、教学目标 1.复习与“重力加速度”有关的知识，加深学生对其理解。 2.会应用相关知识，联系生活，构想有关物理模型。 3.能对实验进行规范操作。 4.能对实验方案进行分析与选择。 5.通过设置问题启发学生思考，使学生初步掌握思维方法。 6.让学生能够根据问题的要求和相关条件，构造有关的实验情景，优选实验原理和方案，确定解决问题的实验程序，得出准确合理的结论。 7.促使学生深刻领悟实验原理、加深认识仪器的工作原理，在不同的实验情景下，创造性地灵活运用实验知识和技能解决相关问题。 8.通过探究和设计活动，培养学生的合作精神、分享意识，以及关注社会、积极参与的意识。 9.通过对单摆周期公式的理解以及物理知识在实际生产、生活中的应用，体会物理学中的和谐美与理论联系实际的统一美。增强学生对科学的好奇心与求知欲，使学生乐于探究自然界奥秘。 三、实验方法 本实验尽管仪器简单、方案简单，但实际实验却并不简单，需要抓住细节，讲究方法。最基本的方法为：累积法、图像法。 因单摆做简谐运动完成一次全振动所需时间很短，直接测量误差很大，所以用“累积”的思想方法以减小实验误差；处理实验数据既可用列表分析求平均值，也可利用函数关系做4图像，根据倾斜直线斜率求g. 本实验所测量最要注意的是测T，除了传统累积法，我们还可以借助传感器和数字化信息系统处理数据，以获得更精确的测量数据。 四、教学过程 （一）、组织教学：在许多物理规律中，我们都要用到一个物理量：重力加速度g。我们通常把这个物理量看作已知量，然而它的大小又是怎么得来的呢？今天我们一起研究这个问题并测定学校所在位置的重力加速 ... ...