3.2 依法行使权利 教案（表格式）

课 时 计 划 课题 3.2 正确行使权利 课时 1 班别 教 具 时间 教 学 目 标 情感态度价值观：明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严 过程与方法：结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利 知识与技能：知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式 重点 依法行使权利 难点 个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价 关键 增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严 教 学 过 程 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 明确目标 组织教学 导入新课 3、出示目标 复习提问，检测上节课内容： 1、政治权利和自由包括哪些内容？ 2、选举权和被选举权的地位？ 3、公民最基本、最重要的权利是什么？ 4、获取物质帮助权的途径？ 5、什么是受教育权？ 教师列举广场舞纠纷案例，提出问题：公民享有广泛的权利，就可以随意的行使权利吗？ 今天我们探究如何正确行使权利。 学生回忆上节课所学的内容，思考并回答教师提出的问题。 同学之间互评互议，进一步理解和掌握。 感悟与理解。 (读) 学习目标 5’ 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 二、实施目标 自主学习 阅读教材，初步了解本课的主要问题 目标导学一：行使权利有界限 分析案例，明确是非 2、深刻理解公民的言论自由权 组织学生阅读教材基本要求：快速阅读教材，思考下列问题，并用笔在教材上划出问题要点。 ※ 如何依法行使权利？ ※ 行使权利为什么要遵守法定程序？其要求？ ※ 维护权利的方式有哪几种？ ※ 协商的地位、优点？怎样协商？ ※ 调解的程序、方式？ ※ 仲裁的条件及特点？ ※ 诉讼的机关及种类？ 出示材料，提出问题： 在一辆旅游车上，绝大多数旅客因劳累而闭目养神，只有张亮等四个小青年边喝啤酒边高声谈笑。为此，旅客甲站起来拍拍张亮的肩膀说道：“小兄弟，请小点声音，别影响大家休息。”张亮不耐烦的说道：“言论自由是我的权利，我想怎么说就怎么说，你管得着吗？” 张亮的说法对吗？为什么？ 出示材料：我来当法官 2019年４月， “太原将发生七点六级地震”的信息，在互联网迅速传播，造成人们的恐慌。警方对此展开调查，确认此信息纯属恶意造谣，并查明了此谣言的网上来源。最后，谣言制造者高某被公安机关抓获。高某辩称自己不违法，因为自己享有言论自由权。 （2）高某辩称自己不违法，因为享有言论自由权，你认为呢？ 同学们认真阅读教材，根据教材提出的问题，在教材中标记出。 之后在小组内交流讨论，形成共识，准备汇报。 阅读分析案例，按自己的理解，回答问题 预期引导：任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。 通过讨论回答：例如: 公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 小组之间互相补充完善。 7’ 8’ 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 3、公民如何正确行使权利 目标导学二：维护权利守程序 公民行使权利要依照法定程序的原因 维护权益的途径有哪些 探究协商维护权利 探究调节这一维权方式 探究仲裁这一维权方式 探究诉讼这一维权方式 总结升华 （3）通过事例，你觉得该如何正确行使权利？ 教师总结：行使权利有界限 小活动：往事回忆 在我们的生活经历中，有没有遇到过不正确行使权利的行为，当时用了什么方式讨回公道？ 公民行使权利为什么要依照法定程序？其要求？ 维权的方式有哪几种？ 出示图片 分四个小组，每个小组精学一种维权方式，然后给大家讲解。 主要思考以下问题： （3）什么时候商协商？ 强调：这是快捷常用的方式 （4）应该怎样调节 ... ...