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课件网) 近年来，“中国制造”对“日本制造”构成了严重威胁。海尔首席执行官张瑞敏的看法是：“如果是‘中国制造’，就一定会被打败；而如果是‘中国创造’，就一定不会被打败。” 因为创造是人无我有，制造是人有我也有，创造才能出精品。 20 驳论文 学习目标 1.通过自读课文，理解作者的观点。 （重点） 2.通过小组辩论，学会找论据证明观点。（难点） 3.理解作者的观点，树立创造意识，培养勇于创造的精神.（情感目标） 陶行知(1891—1946)，安徽歙县人，教育家。他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路。他在实践中创立了“生活教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育思想理论，被誉为“人民教育家”。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之枕，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业作出了不可磨灭的贡献。他是我国教育思想史上的一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育家。 主要作品有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。 中伤 zhònɡ 遁词 dùn 鲁钝 dùn 懦夫 nuò 豢养 huàn 灌溉 ɡuàn ɡài 画龙点睛 jīnɡ 自暴自弃 bào 山穷水尽 qiónɡ 走投无路 tóu 补充字词： 倘若 tǎng 塑像 sù 卦辞 guà 彝族 yí 曾参 zēng shēn 经石峪 yù 陡然 dǒu 烟囱 cōnɡ 玄奘 zànɡ 鲁钝： 愚笨，不敏锐。【书P102】 豢养： 喂养。【书P103】 遁词: 因为理屈词穷而故意避开正题的话。 中伤: 诬陷别人使受损害。 画龙点睛: 比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句,使内容更加生动传神。 自暴自弃: 自己甘心落后，不求上进 山穷水尽: 山和水都到了尽头，比喻无路可走陷入绝境 走投无路： 无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法,形容处境极为困难,找不到出路。 1.作者的正面观点是什么?是怎么提出的? 【P74练3】这句话使用了哪些修辞? 正面观点:处处是创造之地,天天是创 造之时,人人是创造之人(11段) 作者在批驳了五种错误观点后，直接提出了这一正面观点，鼓励人们进行创造。 运用排比手法，表明创造不分地点、时间与人。 2.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？ 作者在文章结尾,充满激情地道出:"只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林."(16段) 第一部分(1):开宗明义，总领全文。 提出“让我们继续创造”的总论点。 划分结构 第二部分(2—4):指出教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术。 第三部分(5－11):批驳五种人常说的不能创造的观点，论述了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点， 。 第四部分(12—16):以“东山樵夫”砍树为喻，揭示失去创造力的可怕，鼓励教育者要保护培养学生的创造力。 3.理清文章的论证思路.[P75练5] 1.作者为什么详写教育者的创造？作者认为教育最大的成功是什么？【P73练1】 因为作者写作本文的目的是给教育者和受教育者看的，所写的内容都是针对教育者和受教育者的生活实际而谈的，有利于大家接受。 教育最大的成功是先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。 2.本文是驳论文,作者主要针对哪几种错误观点来进行反驳?[P75练6]又是怎样对错误观点进行批驳的? 事实论据 举例论证 ①环境太平凡 ②生活太单调 ③年纪太小 ④太无能 ⑤陷入绝境 八大山人 飞帝亚斯 米开朗基 《易经》《正气歌》雷塞布 《国际歌》《尼赫鲁自传》 莫扎特 爱迪生 帕斯加尔 曾参 惠能 玄奘 哥伦布 《安魂曲》 错误观点 论据 八大山人———朱耷 朱耷dā（1626－约1697）清初画家。擅画水墨花卉禽鸟，笔墨简括凝练，形象夸张；亦写山水， ... ...
