《生活处处有哲学》教学设计 课题 生活处处有哲学 授课人 课时安排 1课时 课型 新授课 授课时间 教材分析 本框共设两目：第一目主要分析了哲学与生活的关系.生活中处处有哲学，哲学就在我们身边，哲学来源于人们在实践中对世界的追问和思考。第二目简述了哲学的作用，哲学是指导人们生活得更好的艺术。 通过本框的学习，让同学们感受生活中的哲学，理解一些哲学的基本知识，揭开哲学神秘的面纱 学情分析 本框是哲学的第一课第一框，学生对哲学内容充满好奇，课本内容比较简单，概念、原理较少，需要调动的是学生的认知能力及社会经验，因此，理清哲学与生活的关系是学习本课的重要任务，也是学习本课的重要方法。同时，可以引导学生身边的生活入手，帮助学生探究学习哲学的意义。 三维目标 知识与能力： 理解哲学智慧源于人类的实践活动；源于人们对实践的追问和对世界的思考；哲学是给人智慧、使聪明的学问；可以使人们正确看待宇宙和人生。 锻炼学生的思维能力，提高学生的思维品质。 过程与方法： 通过自主学习、合作探究、情境探究等方式引导学生积极地参与到课堂中来主动地学习，认识哲学以及生活中的哲学问题。 情感态度与价值观： 通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。 教学重难点 教学重点: 感受哲学的智慧、作用进而喜欢哲学 教学难点： 理解哲学智慧源于人们对实践的追问和对世界的思考；理解哲学功能 教法 与 学法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教 学 活 动 设 计 师生活动 设计意图 批注 一、新课导入 1、知识界定导入新课 要使我们的生活丰衣足食，就要学好经济与生活；要使我们的生活保持稳定，就要学好政治与生活；要使我们的生活富有情趣，就要学好文化与生活；要使我们的生活充满智慧，就要学好生活与哲学 知识体系 二、讲授新课 生活中处处有哲学 看图释义： 图一：违背客观规律，注定要失败 图二：把事物之间的偶然联系当作规律 图三：具体问题 具体分析 图四：世界是客观的，不以人的意志为转移 图五：整体与部队 （二）哲学的来源 情境探究一：你儿时问过什么现在回想起来幼稚的问题？ 情境探究二：苏格拉底谈“爱情”、孔子的人生阶段划分 情景探究三：哲学开始于仰望天穹 结论： （1）哲学的智慧产生于人类的实践活动 （2）哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。 （3）哲学并不神秘，哲学就在我们身边，哲学总在自觉不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。 （三）哲学的本义 趣味提问 同学们的名字里有“哲”吗？ “我认为智慧这个词太大了，它只适合于神；但爱智这个词倒适合于人。”———苏格拉底 教师小结： 哲学的本义———爱智慧、追求智慧 哲学的任务：在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。 （四）哲学的意义(功能） 问题探究：追寻生活智慧感受哲学之光 提问 （1）这两个学生思考和解决问题的方式有何不同？为什么会有这种不同 想一想，思维方法在人们生活中起什么作用？ 教师小结： 真正的哲学可以使我们正确看待自然、社会和人生的变化与发展,用睿智的眼光看待生活和实践自然 真正的哲学可以使我们正确对待社会进步和个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利。 课堂小结 1.哲学就在我们身边（哲学来源于生活） （1）哲学智慧产生于人类的实践活动。 （2）哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。 （3）哲学并不神秘，哲学就在我们身边，哲学总在自觉不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。 2、我们为什么要学习哲学？ （1）从哲学的本义来看：哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 （2）从哲学的意义(功能）来看：正确看待自然、社会和 ... ...
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