1．生物的遗传现象 【教学目标】 1．能对自己与家人的外形特征进行比较，找出相似的特征，能对动物的遗传现象作出合理的推测，会查阅和搜集有关遗传的资料，了解更多遗传的知识。 2．知道人的很多特征是遗传的，比如头发，单、双眼皮，肤色等，知道动植物的很多特征也是遗传的，了解遗传是生物的特征之一。 3．体会到合作与交流的重要价值，感受遗传的神奇和美妙。 【教学重点】 什么是遗传现象，了解遗传知识。 【教学难点】 能对动物的遗传现象做出合理的推测。 【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：自己与爸爸、妈妈的照片。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、激发学生兴趣、师生探讨了解人类的遗传现象。 1．游戏导入：从学生带来的照片中选择三组展现在课件上，同学们请看这些照片，仔细观察同学和父母的照片，小组讨论哪位同学和哪对父母有相似特征，帮同学找到自己的父母。 2．学生活动，学生汇报讨论结果。 各小组学生分别汇报连线结果，并说出他们连线的理由。让他们用自己的语言描述一下左边学生与他们父母的相似之处。 3．刚才的活动中你觉得那个孩子的父母最好找？为什么？（第一个最好找，因为他和他爸爸特别像。） 哪个不好找？为什么？（第二个，因为他和父母之间的相似点很少，不容易找。） 4．有的孩子和父母之间有很多相似点，有的相似点很少，所以说是或多或少。 5．刚才大家做的就是根据遗传现象找家人，现在你能说一说什么是人类的遗传现象吗？ （学生简要概括。） 这种现象称为遗传。大家说的都属于遗传特征，它包括很多方面，这都属于人类的遗传现象。 二、认识动物有遗传现象： 1．我们再来看看我们的动物朋友。（逐一出示图片）每个小组选择一组动物家庭仔细观察，尽可能多的找出它们的相似点。 小组活动：教师逐一出示动物图片，让学生汇报。数出几个方面。 2．通过刚才的活动你有什么发现？（动物也有遗传现象。） 3．你能说说什么是动物的遗传现象吗？ （动物的孩子与父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。） 三、认识植物的遗传现象： 1．通过刚才的研究我们知道人类有遗传现象，动物也有遗传现象，那么植物有遗传现象吗？（有） 2．你能举个例子吗？ （比如土豆，种上以后长出来还是土豆。种花生长出来还是花生。） 3．假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究？ （让学生拿出小组学习报告单填好相关内容，然后教师与学生一起总结归纳。） 4．观察教材第16页图片以及多媒体展示的植物图片，发现这棵小的是在这棵大的根上长出来的，小的被称为子代，大的称作母体，请大家仔细观察，找出子代和母体之间的相似点。（学生活动） 5．谁来汇报？（叶子的形状，叶脉，茎的形态都相似。）通过研究你有什么发现？（我发现植物也有遗传现象。） 6．你能说说什么是植物的遗传现象吗？ （植物的子代与父代之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。） 7．人、动物、植物都有遗传现象，这节课我们研究的就是生物的遗传现象。 8．现在你能说说什么是生物的遗传现象？ （孩子与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。） 9．正如人们所说：“种瓜得瓜，种豆得豆”讲的就是生物的遗传现象。类似的谚语你能列举吗？ （龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。虎父无犬子。有其父必有其子。） 四、拓展延伸 1．遗传是生物的普遍现象，我们就根据生物的遗传现象来做一个有趣的推测，我们再来看看这个小猫家庭，仔细观察图中小猫的颜色和花纹，再观察猫妈妈的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸是什么颜色？说说你的理由。 （是黑色的。因为有两只小黑猫，所以我觉得是黑色的。我觉得可能是黑红相间 ... ...
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