《热是怎样传递的》活动记录单 班级: 小组： 姓名： 实验方法 实验现象记录： 用箭头表示热传递的方向；用画图的方法记录温度的高低。 在铝棒的一端加热 在铜棒的中间加热 在“十字”的 铝棒中间加热 在铁圆盘的中间加热 我们的发现 通过实验，我发现热在金属中是这样传递的： 我其它的发现 或产生的新问题 教学反思 在前五课的学习中，学生们不断地在经历着给物体加热的活动。特别是第5课，用酒精灯给金属物体加热，他们已感觉到了在加热过程中，金属物体会快速地热起来，比如铜球、钢条很快就变得烫手，不可触摸。学生通过触摸浸在热水中的金属条露出水面的这一端慢慢热起来初步感受到热水中的热会沿着金属条向上传递。由于以上活动只能感受和基于生活经验理解，为丰富学生感性经验，提升认识，教材设计铜丝上等距用凡士林粘上火柴，在铜丝的一端用酒精灯火焰加热，观察火柴掉落的顺序和时间，从而进一步推进学生对热传递的方向、过程的思考和认识。观察热在金属片中的传递，教材设计了在金属圆片表面涂上蜡，用酒精灯火焰分别在圆片中心和边缘加热，观察蜡融化的方向，从而看到热在金属圆片中的传递，引导学生进一步思考热传递的过程和方向，推进学生对热传递规律的认识。以上两个活动的设计有承接的逻辑关系，教材希望通过对两个活动学习，使学生初步认识到热传递的规律，即：热总是从物体较热的一端传向物体较冷的一端。对于铜球、金属条会变热，相信学生们也能做出解释：因为酒精灯火焰的热传给了它们。那么，钢条在酒精灯上加热时，只是一端或其中一小部分与火焰直接接触，钢条的其他部位会热起来吗？如果也会热起来，热是怎样传过去的？在金属条的一端加热，另一端是否会热起来，学生们有着丰富的生活经验：如将不锈钢勺的勺部浸在热水中，勺柄露在外面，过一会儿，勺柄也会热起来。尤其是在吃火锅、喝热汤时，如果把金属勺子勺部浸在汤锅中，一会儿勺柄就烫得无法用手直接拿。这其中的原因就是热汤的能量传递到了勺子的勺部，然后又从勺部传到了勺柄，这里的热传递方式主要是靠传导。这一课，学生将在教师指导下，通过实验观察热在金属条中的传递过程和方向。继而让学生尝试着自主设计实验，观察热在金属片中的传递过程和方向。然后综合观察结果，分析热传导过程中的共同特点，形成粗浅的关于热是怎样传导的认识。保持积极的观察探究热传递的兴趣，体验通过积极思考和探究所获得的成功喜悦。 (
课件网) 教科版 科学 6.热是怎样传递的 把铜棒的一段浸在热水中，手摸另一端会有什么感觉？ 热在铜棒中是 怎样传递的？ 实验设计： 请独立思考 我们怎样能观察到热在金属中的 传递过程呢？请设计实验。 铝棒 铜棒 十字铝棒 铁制圆盘 实验材料：用这些材料怎样做实验呢？ 我们可以观察变温油漆的变化来观察热的传递。 实验记录：我们可以这样来记录？ 用合适的方法记录温度的高低和传递的 方向，要让同学看得懂。 请用画图的 方式记录 温馨提示： 小组成员轮流做实验，四个实验一个一个完成。 2. 实验时认真观察，及时记录。 3. 积极思考，讨论发现，提出问题。 4. 要注意安全，烧烫的金属材料不要用手触摸。 返回 实验现象：热在铁质圆盘中的传递。 由加热点 向四周传递。 我们的发现：根据实验现象说说热传递的规律。 热总是从温度高的一端（物体）传 递给温度低的另一端（物体）。 我会自学：阅读书本47页 热传递有三种形式：传导、辐射、对流 说说生活中 的热传递 课后小结 Learn 课后习题 1.有一根“W”形的铜丝，我们如果在“C”点加热，在其他各点上用凡士林粘上火柴，你认为火柴掉落的顺序是怎样的？并解释原因。 课后习题 火柴掉落顺序：D.B.E.A.F.G 我的 ... ...
