第七课：《看图作文》 教学目标： 能够通过神态、动作、心理描写，将活动的过程记叙完整生动；能够在记叙过程中运用对比手法； 指导学生通过活动过程中去观察活动中人物的神态、动作； 引导学生看待事物要从不同角度去认识。 教学重点：能够在记叙活动中，对人物进行神态、动作、心理描写；在记叙活动过程中能尝试用对比的手法。 教学难点：让学生认识事物应该从不同的角度去观察；学会用对比的手法。 教学准备： 两张写上6的纸片，一个大纸盒 （注：以下教案中凡蓝色、黑色加粗字体或下划线字体，均是上课教师的教学过程中应该重点注意的问题和教学提示。） 教学过程： 第一站：提灯———转转转 过渡：（这一站转出来了什么呢？在今天的第一站，老师给同学们准备了一个活动。老师拿出两张纸片和一个纸盒，先可以让学生猜猜今天的活动会是什么？激发孩子参与的兴趣。） 活动准备：1、老师在讲台上放置一个空纸盒，然后将两张写有6的纸张贴在纸盒外相对的两面，纸张所置放的方向一样；2、将班级学生分成两组。 宣布活动规则：1、每组同学，各站一边，然后依次看纸片上写的是什么，再返回座位。 2、在老师提问之前各组同学不允许将看到的说出来。 （友情提示：要保证两组学生看到的数字不一样，注意两组看到方向是相反的。一组从北边，一组从南边。如图箭头。） （活动开始，教师在场组织好秩序，活动结束。） 老师提问：1、一组的同学你们看到的是什么？（6.） 2、二组的同学，你们看到的是什么？（9.） 3、两组的同学都能确定自己看到的数字吗？（是的。） 4、可是，我现在要强调的是，这两个纸板上的数字可是一模一样的。两组同学现在还确定你们自己没看错吗？（各组生纷纷答：我们是不可能看错的，肯定是对方组同学看错了。） 师说：那，既然两组的同学都认为自己没有看错，是对方组的同学看错了。现在两组同学排好队再来观察一次，不过这次两组来交换位置，看看究竟对方有没有看错。 （活动再一次进行。结束，请学生回到座位。） 师提问：1、请一组的同学告诉老师，你们看到的数字是什么？（9.） 2、请二组的同学告诉老师，你们看到的是多少？（6。） 3、同学们，你们现在想说什么吗？ 生问：老师，两张纸片上数字真的是一样的吗？ 老师这时候可以将两张纸片拿出，让学生自己看。 师提问：同学们，为什么两个写着同一字的纸板，摆放方向也是一样的，但是看到的确实不同的结果呢？（问题提出，可以让学生自己讨论。） 师小结：刚才有的同学观察的很仔细，发现，我们两组同学观察的角度不一样，所以看到的数字也不一样。从这个活动中得到的结论是：同样的事物，观察角度不一样，就会看到不一样的结果。 提问：老师想问问同学们，在生活中那你们遇到类似的事情吗？说给大家听听。 （这个问题如果有学生有这样的体验，可以让他们说，可以酌情考虑。） 第二站：点灯———闪闪闪 师语：同学们，在第一站活动结束后都认真对活动进行思考了，这让老师非常欣慰，说明我们个个都是善于思考的同学。可是，老师想要知道的是，我们在参加这个活动的过程中，大家有没有仔细观察在活动中同学们都有哪些表现呢？回顾一下，刚才活动的场面，有谁说了什么话？说这个话的时候露出什么样的神态？在活动的过程中，你心里在想些什么？这些你们留心观察了吗？ 师提问：1、在活动还未开始的时候，你心里想的是什么？你参与这个活动的过程中，你心里又想的是什么？活动结束后，你的心理想法有变化吗？ 生答：活动没开始，我心里很好奇，想知道今天是什么活动；参与活动的过程中，我发现纸片数字一样，可是看到结果不一样，我觉得很疑惑，很奇怪：为什么会这样？；活动结束后，我认识到了看事物得从不同角度才能全面。 （教学提示：尽量让不同孩子 ... ...
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