6.4 ?长江三角洲地区———城市密集的区域 课标要求： 1、运用地图简要评价某区域的地理位置。 2、运用地形图指出某区域主要地形类型，归纳其地形特征。 3、运用地图和气候统计图表归纳某区域的气候特征。 4、举例说明河流在区域发展中作用。 教学目标： 知识与技能： 1、运用地图指出长江三角洲的位置和范围，会利用地图和气候统计图表分析该地区的地形和气候特征。 2、??了解长江三角洲地区地处江海交汇之地，水运条件便利。 3、??认识河流在区域发展中的作用。 过程与方法： 1、??充分利用学生已有知识，通过读文、识图发现问题，分析问题，获得新知。 2、??通过自主学习、合作交流、小组探究等活动使学生在活动中获得知识、提炼观点。 情感态度与价值观： 1、??通过认识祖国不同区域的地理，培养热爱祖国的情感，提高地理审美意识。 2、??通过认识河流对区域发展的影响，培养学生正确的人地观，引导学生热爱自然，尊重自然。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? ? ? ? 新课导入 同学们，我们在中国地理部分的学习中常提到“鱼米之乡”，你心中的“鱼米之乡”是怎样的景象？我们常用“鱼米之乡”来形容长江三角洲这片富庶之地，在这里，我们可以泛舟游湖，欣赏秀丽的水乡美景，也可以漫步在园林、古镇，体会杏花微雨的静谧与古朴，还可以走进现代化大都市，感受这片古老土地如今的繁华热闹。今天这节课就让我们一起走进“鱼米之乡”长江三角洲地区。 ? ? ? ? 生：盛产稻米，渔业发达等 ? ? ? ? 情景导入， 激发兴趣 板书 长江三角洲地区 ? ? ? 提问 根据我们学习区域地理的习惯，先要了解区域哪些方面的内容？ 位置和范围、地形、气候、河湖等 充分利用学生已有的知识和方法 板书 位置和范围、地形、气候、河湖 ? ? ? 自主学习 要求学生根据导学案自主学习部分，通过图文分析归纳长江三角洲地区的位置和范围、地形、气候、河湖。 学生自主完成三个知识点的学习内容。 进一步培养自主学习的能力 展示 请学生展示自主学习成果，师纠错评价 学生展示和互相补充 以学生为主 ? 过渡 通过自主学习我们了解了长江三角洲地区优越的自然条件，接下来我们再一起探讨一下该地区地理位置具有哪些优越性。 ? ? 承上启下 展示 中国地图、长江三角洲地理位置示意图 ? ? ? ? 合作交流 以二人为一组，根据导学案合作探究一的要求，完成学习任务：1、在适当位置填入长江、黄海、东海、京津唐地区、长江三角洲地区。2、为运输任务选择合适的运输路线，画入图中。 二人一组合作完成，学生代表在黑板版图上完成，其他学生可纠错、补充。 培养学生的分析能力，读图填图能力，合作学习能力。 归纳 结合地图归纳长江三角洲地区优越的地理位置。 完成归纳填空内容 及时总结，加深印象。 ? 过渡 在刚才的分析过程中，我们一再提到了长江在长江三角洲地区发展中所起到的作用，接下来，我们再一起探讨一下河流在区域发展能起到怎样的影响。 ? ? 承上启下 ? ? ? 小组探究 导学案合作探究二：1、长江三角洲位于长江下游地区，以长江三角洲为例，谈谈长江对下游地区的发展产生了哪些影响？2、想一想长江上游地区河流对区域发展产生了哪些影响？3、阅读图文资料，说说岷江对成都平原发展的影响。 ? ? 学生分为三个小组，每个小组一个探究内容，分组讨论3分钟。 通过小组探究激发学生的问题意识，在活动中探究，在探究后归纳。 ? 小组展示 ? 根据学生代表的回答引导、点评。 每小组由代表展示讨论结果，其他小组可以补充、纠错。 培养语言表达能力 ? 展示讲解 ? 出示都江堰平面图，向学生简要介绍都江堰的运作原理。 ? 拓展视野，让学生感受人类智慧的力量 ? 归纳 ? 河流对区域发展的影响 学生在导学案上归纳答案后，交换补充完善。 ? 生生 ... ...
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