小苏打和白醋的变化教学设计 教学目标 科学概念: 小苏打和白醋会发生化学反应,产生新的物质。 二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。 过程与方法: 通过观察、实验、分析和交流结果得出正确结论。 情感态度价值观: 懂得只有足够的证据才能做出正确的判断,得出科学结论需要严密的逻辑推理。 2学情分析 学生对醋的认识多一点,对小苏打的认识可能不多,对这两种物质混合后产生什么现象,知道得更少。因此,对小苏打和白醋的反应,学生是没有经验的。通过让学生观察小苏打和白醋的剧烈反应过程,阐述小苏打和白醋混合发生的变化,分析小苏打和白醋发生变化后产生的物质,经历观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程,体会化学变化的奇妙和有趣。 3重点难点 【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。 【教学难点】对于实验的合理推想和论证。 4教学过程 : 导入： 同学们，喜欢看烟花吗？我们就来看一段烟花燃放的视频,是什么让烟花在夜空中绽放得如此美丽?有没有想过？大家看一看，（出示课件一）就是这些成分，它们混合在一起，产生了强烈的化学变化。 今天老师带来了生活中常见的小苏打和白醋（拿起来介绍），把它们混合在一起,会发生什么变化?让我们一起走进今天的科学课堂吧!（课件二） 一、观察小苏打和白醋 1、师:首先我们必须要对这两种物体进行观察，说说你会用到什么方法观察?（课件三） 2、生回答，第一组的：（一个组说一种方法）看，闻它们的气味，摸，尝。 3、师总结:大家的观察方法都很好!不过呢在科学课堂上,我们一般不提倡尝,闻呢也要注意方法。大家看看,老师是怎样闻气体的。演示（把你要闻的气体放在鼻子的正下前方，用另一只手轻轻的煽动，）大家看清楚了吗? 4、下面就拿出小苏打和白醋一边观察一边记录吧!（学生观察记录用时2分钟） 5、 师:（拍手两下）时间到!请同学汇报。（找两位同学说） 二、小苏打和白醋的混合变化 1、师问:大家的汇报很全面,请同学们看屏幕,（课件四）我们通过观察，发现小苏打和白醋的特点各不相同,对不对，（课件五）如果把小苏打和白醋混合在一起,猜猜可能会产生什么变化?（做举手的动作） 2、生回答自己的猜测（一个学生说一点）变颜色，产生气泡，温度会变，会溶解到醋里边，醋会变少，醋的味道会变，会产生白色的烟雾。 3、师:啊，我太激动了，大家居然有这么多的猜测,有点像科学家的范。哪些被我们猜对了呢?你们说该怎么办? 4、引导学生回答做实验 5、师问:行!做实验。（课件六）大家看，这是我为你们准备的器材,小组在一起进行下讨论，怎样设计你自己的实验来检验你的猜想?大家讨论。（一分钟） 谁来说给我听听? 6、生回答设计的实验方案（1、先放白醋在烧杯里在放小苏打。师：混合实验要先放一个物体再放一个物体，说的好！还有没有需要我们考虑的呢？2把塑料袋封口封紧。3不知道苏打和白醋要放多少。师：考虑到了量） 7、师:看来同学们对这个实验想问题想得非常的周到，老师为你们制定的实验步骤，（课件七）下面请一位同学来读一读,其他同学要认真听哦!（生读）好，谢谢！ 8、师:先提问一个小要点，在实验时,请各组仔细观察,全面记录。实验结束后,老师再请同学上来展示。现在开始动手实验吧! 9、生实验（4至5分钟） 10、师:（拍两下手）好，时间到。请整理好器材,哪组的先上台来汇报， 请你来汇报本组的实验记录, （生 记录单展示台展示）不错声音很响亮。你们组不仅字迹漂亮,记录得也很详细。可以看出你们的分工合作很棒。接下来是哪组?请你来跟大家说说, 生答，7组的评价怎么样，这个权利交给你，你觉得他们汇报的怎样！生：我觉得他汇报的很全面，有条例。师：给予的评价挺高的。 你们组实验时最精彩的发现是什么?真了不起,你们有一双善于发现的眼睛。 11、从 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
