中小学教育资源及组卷应用平台 部编版语文四年级二课时教学设计 课题 短诗三首 单元 三 学科 语文 年级 四 学习 目标 认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个 生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。 通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 重点 体会诗歌的韵味。 难点 展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 上节课我们领略了《繁星》，这节课，我们将继续跟随冰心走进诗歌的意境，去感受一下爱与真，自然的美好，母爱的伟大。 学生听讲 知识导入 讲授新课 一．读出想象 想象《繁星》(七一)哪些事是永不漫灭的回忆？月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 想象月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？作者漫步在月明的园中，走到了藤萝的叶下，趴在母亲的膝上，听母亲讲美妙的故事。 “月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？ 一种闲适、温馨、充满母爱的感受。如何理解“永不漫灭”的含义？“永不漫灭”是对美好童年的回忆永不漫灭，对母亲的依恋，对母爱的回忆永不漫灭。 朗诵想象，积累背诵。 想象《繁星》(一五九) 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里， 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 “天上的风雨”是指什么? 狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注…… “心中的风雨”又是指的什么呢? 困难、挫折、痛苦…… 读出情感 悟情《繁星》(一三一) 播放海浪声音，情景朗读体会作者对大海的挚爱之情。如何体会大海对作者写作带来的灵感与思考？大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海眷恋、感激…… 共同诵读，引导背诵。 朗读成诵，齐背拓展提高 你喜欢这些儿童诗歌吗？春雨 吱噜噜 吱噜噜 春雨贵如油 解了农家愁 吱噜噜 吱噜噜 春天煮油馍 秋后盖新楼 唏沥沥 唏沥沥 久旱逢春雨 老天唱起迎春曲 唏沥沥 唏沥沥 为咱下丝绸 为咱下金米 唏沥沥 唏沥沥 姐姐冒着春雨出嫁 哥哥迎着春雷娶妻 春天 春天跟草地说话了， 说着，说着， 草地渐渐地绿了。 春天跟青蛙说话了, 说着，说着， 青蛙跳出水面，高兴地唱着歌。 春天跟松鼠说话了， 说着，说着， 松鼠高兴地从洞里钻出来了。 春天跟鱼儿说话了， 说着，说着， 鱼儿争相跳出水面了。 课堂练习组词 漫（? ?）? ?藤（? ? ）? ? 萝（? ? ）??膝（? ?） 慢（? ?）??腾（? ? ）? ? 箩（? ? ）??漆（? ?） 填空。 冰心，原名? ?? ? ，福建长乐人。中国诗人，? ???(年代)作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。笔名冰心取自“? ?? ?? ???”。 漫（漫步）? ?藤（藤萝）? ? 萝（萝卜）? ?膝（膝盖） 慢（慢慢）? ?腾（腾飞）? ? 箩（箩筐）? ?漆（漆黑） 谢婉莹??现代 一片冰心在玉壶。 作业布置读拼音写汉字 fán xīnɡ? ? xī shànɡ? ? bō tāo? ?duǒ dào 把下列词语补充完整 （）的回忆? ? （）的园中? ? （）的叶下? ?（）的清响 把下列句子换个说法，使意思不变。 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 重点片段品析。 ? ? 这些事——— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 月明时分又寄托着作者怎样的情感? ? ?? ?? ?? ?? ?? 体会情感:母亲给予我们生命，养育我们长大，趴在母亲的膝上感受到什么呢?? ?? ?? ?? ?? ?? 繁 星? ?膝上? ?波涛??躲到?? 永不磨灭）? ? （月明）? ?（藤萝）??（波涛） 哪一颗星都有光。 哪一朵花都有香。 月明时分寄托着对母亲的深深的思念。 我们感到温暖、安全、幸福。 学生分析朗读 学生理解 拓展提高 学生练 ... ...
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