磁感应强度 磁通量 【教学目标】 1．掌握磁感应强度的定义和磁通量的定义。 2．掌握利用磁感应强度的定义式进行计算。 3．掌握在匀强电场中通过面积S的磁通量的计算。 【教学重点】 1．磁感应强度和磁通量的概念。 2．磁感应强度的定义是有条件的，它必须是当通电直导线L与磁场方向垂直。 【教学难点】 磁通量概念的建立。 【教学过程】 一、新课导入 【实验1】讲台上有4块大小形状不一的磁铁，请两位挑战者各挑选其中一块磁铁吸起讲台上的钩码，吸起钩码的数量最多即挑战成功。 总结：通过比较，大家一起总结，不同磁铁的磁性强弱不同。 我们这节课的任务就是寻找描述磁场强弱和方向的物理量。 提问：应该用哪个物理量来描述磁场的强弱和方向？ 二、新课教学 （一）磁感应强度 1．探究1：磁场强弱和方向的研究方法 提问：如何研究磁场的强弱和方向？请同学们回忆，之前在学习电场的时候，是用哪个物理量来描述电场的强弱和方向的？ 引导：那么我们用相似的方法来寻找描述磁场强弱和方向的物理量，同学们试着猜一下？ 2．探究2：磁感应强度方向 提问：在电场中我们用试探电荷在电场中某位置的受力方向来判断该位置电场方向。那么磁场对什么物体会产生力的作用？ 该如何确定某点磁场方向呢？ 【实验2】探究磁感应强度方向 在投影仪中放入一个磁铁，在磁铁周围就存在磁场，把小磁铁放进去，看看观察小磁针N极S极所指的方向，移动小磁针到其他位置，观察小磁针指向有没有发生变化？ 总结：在物理学中，把小磁针静止时北极受力的方向或北极所指的方向规定为该点磁感应强度的方向，简称磁场方向。 探究3：磁感应强度大小 提问：怎样定义磁感应强度的大小呢？我们是否可以依旧采用小磁针？ 教师总结：不能。因为N极不能单独存在。小磁针静止时所受的合力为零，因而不能用测量N极受力的大小来确定磁感应强度的大小。 并且磁场不仅能对磁体有作用力，还对通电导体有作用力！ 选择模型：在磁场中垂直放置一段很短的通电导线 在物理学中，我们把很短的一段通电导线中电流大小I和导线长度L的乘积称为电流元 思考：为什么选择很短的？为什么要在磁场垂直放置（设问但不马上回答）？ 学生分组讨论： 思考：通电导线在磁场中的受力与那些因素有关？ 学生回答：磁场强弱、电流大小、导线长短、导线与磁场的摆放角度。 学生分组讨论：设计实验验证通电导线受力与这些物理量之间的关系，大胆猜想，发散思维。 启发学生：当一个物理量与多个物理量都有关系时，采用控制变量法去逐一分析。 【实验3】探究通电导线在匀强磁场中的受力与摆放角度的关系 在匀强磁场中，保持导体棒长度不变，通过的电流大小不变，将导体棒与磁场方向垂直放置，通电，观察导体棒是否滚动，断开开关，将导体棒平行于磁场方向放置，通电，观察导体棒是否滚动，断开开关，实验结束。 总结：导体棒垂直于磁场方向时，受到磁场的作用力最大，导体棒平行于磁场方向时，受到磁场的作用力最小，为零。其他角度受到的磁场作用力介于两者之间。所以在接下来的探究实验中，我们保持通电导线垂直于磁场方向，改变其他物理量，使得磁场的作用力效果明显（同时解释了之前讲到电流元那里的设为“为什么要在磁场中垂直放置通电导线？”）。 【实验4】探究影响通电导线受力的因素（定性） 学生分组进行实验 （1）保持导线有效长度不变，改变电流的大小。调节滑动变阻器，观察现象。 总结：当磁场和导线长度L不变的情况下，电流I越大，偏角越大，F越大。 （2）保持电流不变，改变导线在磁场中的有效长度，观察现象。 总结：当磁场和电流大小I不变的情况下，导线长度L越长，偏角越大，F越大。 【实验5】探究影响通电导线受力的因素（定量） 教师进行演示实验 （1）保持导线有效长度不变，改 ... ...
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