1.1 开放互动的世界 （教学设计 )

《开放互动的世界》教学设计 【授课内容】 部编《道德与法治》九年级下册 第一单元 我们共同的世界 第一课 同住地球村 第一框 开放互动的世界 【教学目标】 情感态度价值观目标： 感受世界的变化，学会以开放的眼光看世界； 能够认识到在经济全球化的过程中我们面临的机遇和挑战，积极顺应历史潮流，把握机会，也能居安思危，增强忧患意识，关注国家安全。 能力目标： 能够辩证地看待世界变化给国家和我们的生活带来的影响； 以包容和开放的心态对待优秀的外来文化，提高鉴别能力。 知识目标： 了解当今世界的特征 知道经济全球化的表现和影响， 认识文化多样性是人类社会的基本特征，人类文明进步的重要动力，实现文化创新与发展的前提和基础。 【教学重点】 当今世界的特点；经济全球化的表现；文化多样性的价值 【教学难点】 经济全球化的影响；如何正确面对多样的文化。 【教学过程】 【视频导入】 播放视频：人民日报制作的RAP超轻粘土《一带一路》 师：通过视频，我们有没有发现我国倡导“一带一路”的目的是什么？ 生：思考并回答 习语过渡：“一带一路”建设倡导不同民族不同文化要“交而通”，而不是“交而恶”，彼此要多拆墙，少筑墙，把对话当做黄金法则用起来，大家一起做有来有往的邻居。 今天我们就一起来学习九年级下册第一单元的 第一课时 开放互动的世界(板书) 【设计意图】初步感知“一带一路”理念，深化了解我国对外开放的基本国策。通过观看视频，有利于探究活动一新旧丝绸之路的对比的探究。。 【整体感知】 学生制作本框题知识点的思维导图，整体感知本框知识点。老师观察学生预习的情况，请一位学生进行板演。 师：本节课我们将通过三个环节来了解本框的知识。 丝路精神的传承之路 互利共赢的商贸之路 民心相通的人文之路 习语过渡：“一带一路”建设秉承的是共商、共建、共享的原则，不是中国一家的独唱，而是沿线国家的合奏。 【探究活动一】丝路精神的传承之路 设问：请从交往范围、交通设施、交往频率等方面比较古代丝绸之路与21世纪“一带一路”的异同点 生：小组讨论并归纳 小结：当今世界的特征是什么？ 【设计意图】通过视频素材，让学生对今天的世界形成初步的整体认知。 习语过渡：“计利当计天下利”国与国之间的经济发展可以做到互利共赢。 【探究活动二】互利共赢的商贸之路 材料展示:中欧班列“快递小哥”、海淘族无疆界买买买 设问： 1、你及你身边的人有没有“买买买”？都买了什么？ 2、我们国家有哪些商品卖到国外去？ 3、商品卖来卖去，反映了一个什么现象？跨国界贸易有何好处？ 生：思考并讨论。 师关注生讨论情况并指导 【设计意图】通过举例和分析，让学生感知经济全球的表现之贸易全球化，感受它带给我们的积极改变。 【探究活动三】华为手机的生产及华为事件对美国的反制 师：经济全球化仅仅只表现为商品贸易全球化吗？对，那商品生产又是如何实现全球化的呢？我们以华为手机为例。 设问：1、华为公司为什么要在全球范围内生产一部手机？ 2、美国的反制有何不良影响？ 3、我们应该如何对待经济全球化？ 生：思考并讨论。 师关注生讨论情况并指导 【设计意图】既巩固学生对生产全球化各国相对优势的理解，同时理解经济全球化在带来诸多好处的同时也会使危机与风险跨国界传递，应学会用辩证思维来看待经济全球化，知道并理解中国对经济全球化的态度 习语过渡：“文明是多彩的，人类文明因多样，才有交流互鉴的价值。”“一带一路”不仅是互利共赢的商贸之路，更是民心相通的人文之路。我们要达到的是“美美与共，天下大同” 【探究活动四】民心相通的人文之路 播放视频：新闻播报《一带一路带火沿线旅游》 设问： 1、假如暑假你有出国游的计划，你计划去哪里旅游？ 2、你期待 ... ...