中小学教育资源及组卷应用平台 部编版语文四年级二课时教学设计 课题 10绿 单元 三 学科 语文 年级 四 学习 目标 认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。 有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。 感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。 重点 通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 了解作者所描绘的“绿”。 难点 在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 上节课，我们知道作者发现了春天有各种各样的绿，这些绿给作者什么感觉？下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天，体会春的美妙。 学生听讲 学生思考 讲授新课 一．诵读课文，感悟体会 朗读全文 春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？ 黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？ 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…… 绿得发黑，绿得出奇 知道“出”是什么意思吗？ 不同寻常 齐读第一、二小节。 朗读课文三、四、五小节。 填空风中的（）雨中的（） 阳光下的（） 是绿色。 是绿色。 也是绿色。 “所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”哪些动词用的精彩？挤、 重叠、交叉 为何所有的绿会按着节拍飘动？ 这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动。这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，那么和谐，整齐划一。 说一说：艾青笔下的绿给我们留下什么感受？艾青笔下的绿是有动态感的。 试背课文。? ? ? ? ? 拓展提高 你喜欢这首春天的诗歌吗？春光 柳哨声声 吹着吹着 山就绿了 风筝上升 升着升着 天就高了 牛铃叮咚 摇着摇着 春就深了 书声朗朗 读着读着 我就长大了 课堂练习你知道哪些春天的诗歌？春天的诗歌一 雪花儿翩翩，雨滴儿甜甜。 阳光呀艳艳，露珠儿点点。 大地呀母亲，生命呀眷眷， 鲜花呀开遍，礼花呀满天， 朋友啊无眠，欢乐在春天。 春天的诗歌二 春天到，春天到， 花儿朵朵开口笑。 草儿绿，鸟儿叫， 蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。 春天的诗歌三 小鱼儿，蹦蹦跳， 要把春天找。 柳姑娘，笑了笑: “小鱼小鱼你别找， 春天就在我辫梢。” 春天的诗歌四 春天的花，春天的草， 春天的杨柳扭着细腰。 春天的水，春天的鸟， 春天的蜜蜂跳着舞蹈。 春天的路，春天的桥， 春天的灯笼赶着热闹。 春天的歌，春天的笑， 春天的风筝飞得很高。 春天真美，春天真好， 幸福的童年把春天拥抱。作业布置组词。 蹈（? ? ）??练（? ? ）? ? 叉（? ? ）??按（? ? ）?? 稻（? ? ）??炼（? ? ）? ? 又（? ? ）??案（? ? ）?? 写出下列词语的近义词。 交叉（） 节拍（）整齐（）飘动（） 重叠（） 指挥（）集中（）出奇（） 按要求改写句子。 所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。（缩句） 所有的绿被春天集中在一起。（改为把字句） 你会写一首诗春天飞吗？ 蹈（舞蹈）??练（练习）? ? 叉（交叉）??按（按照）?? 稻（稻田）??炼（锤炼）? ? 又（又是）??案（答案） 交叉（交织） 节拍（节奏） 整齐（划一）飘动（飘荡） 重叠（重复） 指挥（指示） 集中（会和）出奇（稀奇） 绿飘动。 春天把所有的绿集中在一起。 春天来了 布谷鸟“布谷布谷”的叫着 把春姑娘唤醒了 我们的春天到来了 河水里的冰化了 小花、小草都复苏了 大家都换上了轻便的鞋子 来到田野上 来到草地上 我最喜欢的季节就是春天 你喜欢吗? 学生分析朗读 学生理解 拓展提高 学生练习 思考理解 师生合作，老师指点 开阔视野 巩固提高 课堂小结 这一节，我们领略了自然界的美好，升华了情感，激发了想象力，产生； 创作的欲望。 板 ... ...
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