课 时 计 划 课题 22 礼记二则—虽有嘉肴 课时 1 班别 教 具 时间 教 学 目 标 知识目标:了解《礼记》相关知识，积累得点文言字词，熟读并背诵课文。 能力目标:借助注释和工具书理解课文基本内容，通过思考讨论理解教学相互促进的道理。 情感目标:理论联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。 重点 认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁———记”的特点 难点 过思考讨论理解教学相互促进的道理 关键 理论联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习 教 学 过 程 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 明确目标 组织教学 导入新课 3、出示目标 同学们听说或者经常引用过这些名言吧？老师开头，同学跟着背下去： “苟利国家，不求富贵”“玉不琢，不成器；人不学，不知义”“凡事预则立，不预则废”……大家知道这些名言出自哪里吗？出自《礼记》。 有人说：半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。 今天，就让我们走进《礼记》，领悟为学之道。 学生准备好教材等学习用品 倾听教师讲述，思考分析，感悟理解 跟着教师的提头，背诵相关名言 齐读学习目标 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 实施目标 目标导学一：初读课文，整体感知 作者作品简介 生字读音识记 教师范读课文 4、学生朗读课文 5、古今异义词讲解 6、多音字讲解 7、翻译全文疏通文意 同学们都预习本文了吧？谁能给在家介绍一下关于本文？ 教师讲授：《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系 (1)正读音 嘉肴(jiā yáo) 自强(qiǎng) 兑命(yuè) 学学半(xiào) 教师范读课文，要求：听准字音，把握节奏 组织学生自读课文，理解文章内容，标注读不懂之处。 (2)古今异义词讲解 ①虽有嘉肴(古义：即使。今义：虽然。) ②弗食，不知其旨也(古义：味美。今义：意义，用意，目的。) ③教然后知困(古义：困惑。今义：困难。) 多音字：自强（qiǎng） 教学相长（zhǎng） 学（ xiào ）学半 组织学生翻译全文，讲解重点句子，如：是故学然后知不足，教然后知困。 明确：因此只有学习以后才知道自己的不足，教学以后才知道有困惑 学生举手汇报，介绍：本文节选自《学记》（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。 同学借助字典，读准字音。 学生认真倾听，注意节奏语气 学生自由朗读课文，理解分析。 倾听教师讲解，识记古今异义词语，尤其是在本文中的意思。 学生尝试读出多音字在本文中的读法 小组讨论翻译，然后在全班交流，共同完善。 7’ 8’ 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 目标导学二：品读课文，含悟情感 课文中隐藏着流传至今的成语 文章论术的道理及怎样论述 “教学相长”给我们的启示 文章写作手法的特点 本文的主旨探究 总结升华 演读课文。请把学生分成四人一小组，请同学们根据对文章内容的理解，小组内分角色演读课文。思考： 该文中隐藏一个流传至今的成语是什么？ (2)本文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的？(论证思路) 教师总结：本文主要论述了教学相长的道理。 本文说理条理分明，采用类比引入———层层推进———得出结论———引用补证的方式，严谨而有味的完成了说理 从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。 （4）课文在写法上主要有哪些特点 教师总结：类比论证、论述环环相扣，逻辑严密、语言整齐，朗朗上口 （5）文章的主旨是什 ... ...
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