语文园地三 教学目标? 1.?联系在生活中对美食的了解，认识“津、溜”等9个生字。? 2.?积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能用“我吃过”或“我喜欢”说句子。? 3.?能发现偏旁与字义之间的联系，并能借助形旁猜测字义，从而准确选用形声字。? 教学重点? 认识9个生字；主动发现偏旁和字义之间的联系。? 教学难点? 运用偏旁和字义之间的联系，能借助形旁猜测字义，准确选用形声字。? 学情分析? 1.?对于低段学生，需要创设情境，激发学习兴趣。? 2.?吃过的美食和本单元对《中国美食》的学习为“识字加油站”的学习 做了铺垫。? 3.?对偏旁表义的知识有基础。? 教学过程? 一、“美食”游戏导入? 我们先来玩个游戏吧！它的名字叫“请用一个字说出它的味道或特征”，想玩吗？?出示不同的“美食”图片，请学生说出它的味道或特征。? 拔丝地瓜———甜? 老醋菠菜———酸? 红烧肉———腻? 风干牛肉———硬? 麻辣小龙虾———辣? 二、创设情境———参加生日派对”? 过渡：看着这些美食，都流口水了吧？正好，我们班有位同学的生日马上到了，想邀请大家参加“生日派对”！我们去看看吧！? 三、学习“识字加油站”? （一）师引导学习“甜津津、软绵绵”? 过渡：生日派对上，必不可少的美食是什么？? 生：蛋糕。? 从以下几个层次来学习“甜津津、软绵绵”。 ?用“字”表述它的味道。“甜”。 ?2.?用“词”表述。? 用词语表述“蛋糕”的味道。学生可能会说“甜”，引导说出“甜甜的、甜滋滋”和“甜津津”。? 3.?用“短语”表述。? 联系生活经验，联想相关的美食，并用“甜津津的--”来表述。? 4.?用“句子”表述。? 练习用“我吃过”“我喜欢”来表述想到的“甜津津”的美食。? 教师引导，学生练习。? （二）合作学习“硬邦邦”等6个词语? 过渡：除了蛋糕，你还期待能吃到哪些美食？（出示词语）给大家一些提示词，可以从这几方面进行思考。? 1.小组合作学习? 接下来，由小组内的4个人一起商量，选择1-2种，来合作完成以下几个任务。? 每组选择任意一个词语，读准字音。?? （2）联想这种味道的美食。? （3）用“我吃过…（味道）的…”、“我喜欢…的…”。? 要求：尽可能每位组员想一种食物、说一句话。? 分组汇报（三个方面）? （1）领读词语。? （2）拓展：--的--。? （3）我吃过酸溜溜的话梅。? 备注：找6个小组汇报。? 随机汇报：酸溜溜、辣乎乎、脆生生、硬邦邦、??香喷喷、油腻腻。? （三）领读总结词语的特征? 特征：ABB? （四）复习巩固“识字”? 1.?开火车领读“词语”。? 2.?抢答复习“词语”。? （五）“找味道”游戏检测? 过渡：可是，这么香的美食，却忘记了自己的味道和特征？谁能帮帮他们呢？? 1.?找一组同学上台完成。? 2.?其他同学，以小组为单位合作完成。? 3.?边看台上的寻找结果，边对照自己的选择。? 4.?词+特征。教师读菜名，学生读出表示“味道和特征的词语”。? 四、学习“我的发现”? 过渡：他们怎么制作？大家知道吗？出示菜品图片。? 第一组字? 西红柿鸡蛋———炒?烤鸭———烤?红烧茄子———烧? 牛排———煎?南瓜———蒸?水煮鱼———煮? ?观察这六种烹调方法？你有什么发发现？ 第一行都有“火”，第二行都有“四点底”。? 都是制作美食的方法。? （3）制作的时候都需要火。? 2.?总结：带“心”和“忄”的字多与心情有关。? （二）第二组字? 怒???恋???感?慌???惊???怕? ?方法：从理解的字入手，从对字的理解感受表达的意思。? ?总结：带“心”和“忄”的字多与心情有关。? （三）第三组字 ?刺???刮???剑?分???剪???切? 1.方法：从理解的字入手，从对字的理解感受表达的意思。? 2.总结：带“刂”和“刀”的字多与刀有关。? （四）总结规律? ????字形与字义之间是有关系的。? 五、学习“字词句运用” ... ...
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