统编教材小学语文三年级下册第二单元习作 看图画，写一写? 让画面活起来? 【教材分析】? 本次习作要求写一段话把课本上的图画内容介绍给大家。教材的第一部分呈现一大幅放风筝的图画，图画中有天空，天空中的白云、风筝，有在草坪上放风筝的两个男孩子，拿着风筝在一旁看的女孩，以及远处放风筝的一家三口。图画中，人物的动作、神态生动活泼，富有生活气息。教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。写之前，提示了两个观察图画要点：先整体观察图画，大致了解图意，看看图画上有哪些人，他们在干什么；再观察局部，看看每个人的动作是怎样的，在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。教材第三部分对写后的修改和交流提出了具体的建议。? 【学情分析】? 看图写话对于三年级的孩子来说并不陌生，大部分孩子已经能够观察出图中的大致内容，以及人物的活动。对孩子来说最难的部分是如何将人物的动作、语言写清楚，也就是教材的第二部分第二点要求“观察局部，看看每个人的动作是怎样的，在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。”? 【设计思路】? 抓住本次习作中孩子的难点，我利用“让画面活起来”这个话题引导孩子得到“有动”、“有声”两个方法，让孩子学会通过人物的动作描写、语言描写让画面丰富有趣。首先老师先写三段同一个场景的下水文，分别是：简单概括“立定跳”这一场景的文段，有具体描写“立定跳”动作的文段，有具体描写立定跳动作并有人物语言的文段。通过三个文段对比让孩子感受“有动”、“有声”的美妙之处。然后引导孩子回顾学过的课文，以课文为例再次深化理解“有动”、“有声”。?“有动”中引导孩子学会将一个大动作拆分成几个小动作，“有声”引导孩子体会人物在不同情境、不同心情下会发出不同的声音。有了方法感悟，便可以引导孩子顺着方法也来说一说“放风筝”过程的具体动作和语言。课堂的练笔是十分重要的，所以要有充足的时间用来小练笔。最后学生的互评环节将习得的方法回归运用到评价上，再次深化习作方法。? 【教学准备】 学生准备? 课前放一次风筝。? 二、教师准备? 1.事前了解学生准备的情况，适时进行调控。? 2.制作相关的课件。? 【教学目标】? 借助动作分解能够清楚写出途中人物放风筝的过程。? 发挥想象，体会人物的心情，想象人物可能说了些什么。? 【教学重难点】? 引导学生能把图画中人物的动作、语言写清楚。? 【教学过程】? 一、揭题思考，引出方法? 1.揭题：大家看到我们今天要学习的习作主题叫“让画面活起来”。你觉得习作中如何让画面活起来？? 2.生思考交流。? 3.小结：通过动作和声音使画面活起来。? 二、例文对比，感悟方法? （一）“有动”? 1．出示两个描写立定跳的片段，学生读后做比较。? 片段一：? 今天的体育课，我们班进行立定跳远考试。大家都考得不错，但是最厉害的要数小伟了，他一跳就跳了3.5米，得了第一名，我们都很佩服他。? 片段二：? 今天下午的体育课，我们班进行立定跳远考试。大家都考得不错，但是最厉害的要数小伟了。只见他站在起跳点上，眼睛注视着前方，深深吸了一口气。接着，他扬起双臂，踮起脚尖，微微弯下腰，身子下蹲，脚用力一蹬，双臂往后一摆，腾空跃起，身体稳稳地落在远处。他回头望了望老师拉过来的量尺，开心地笑了。我们都很佩服他。? 2.师：两个片段都是写关于一件事———立定跳，片段一用“跳”一个动作就概括出来，片段二则是把“跳”拆成了一系列动作，使得画面更形象具体，使得小伟立定跳的整个过程仿佛就出现在了我们眼前。这样的写法，我们课文里头也有很多。?? 3.出示课文范例? 它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着？归拢的那堆红枣，全都扎在 ... ...
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