初 二 （生物）教案 2019 年 4 月 4 日 课 题 1.3两栖动物的生殖和发育 课型 新授 课时 1 教材分析 在这一单元中需要解决的是生物多样性如何形成的问题。生物多样性的形成是长期进化的结果，而生物进化实质上是生物在繁衍过程中，通过遗传和变异与环境之间的相互作用而实现的。两栖动物是生物进化链条上承上启下不可或缺的一环，其生殖和发育有其独特性，这就使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。 学情分析 学生已初步具有收集、处理、运用信息的能力，可以针对“两栖动物的生殖和发育”这一主题，作阅读探究。初步学会生物科学探究的一般方法，并在科学探究中发展了合作能力、实践能力和创新能力。这样就可以通过小组合作的形式，进行调查探究。 课程目标 1．知识与技能 描述两栖动物的生殖和发育过程及特点； 通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力； 2．过程与方法 通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚；比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育； 通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。 3．情感、态度与价值观 培养保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。 学习重点 青蛙的生殖过程和发育特点。 学习难点 早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。 教具准备 多媒体课件 学习过程 学习内容 学习形式 教师指导 时间 引入：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的分析。 1、青蛙的生殖和发育水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。 激情、 质疑、 激发 兴趣。 创设情景：引导学生分析诗人咏诗时的心情， 分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫， 蛙的鸣叫意味着什么? 从而激发学生的探究热情，同时渗透人文精神的教育。 5 学习过程 学习内容 学习形式 教师指导 时间 卵→蝌蚪→青蛙 蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。 青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。 巩固训练：列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同。 两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助。呼吸。 常见的两栖动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。 2、两栖动物的生殖发育与环境资料分析：分析环境的变化对两栖动物的生殖和发育的影响。 环境影响两栖动物的生殖和发育：青蛙的生殖发育离不开水；幼体必须生活在水中；成体生活在水中或陆地。 两栖动物可能是由鱼类进化来的。 布置课外实践与调查： 调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。 2、收集资料，进行分析两栖动物数量的变化及其原因。 3、观察青蛙从卵到成蛙的发育过程。 观察图Ⅶ-6 蛙的生殖和发育。 观看媒体播放：青蛙生殖发育的过程。思考、讨论、交流。 讨论与交流。 思考与交流：什么是两栖动物？ 观察图Ⅶ-5 青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈。 阅读资料P14资料分析1.2.3。思考、讨论、交流：P15讨论1.2.3。分析比较。 任选其中一个，可以以小组的形式进行。 评价与点拨。 引导学生阅读、观察、思考、讨论、交流，引导学生 认真观察青蛙生殖发育过程的特点。问题： 1、青蛙都能鸣叫吗？ 2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？ 3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？ 4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？ 评价、释疑、小结、拓展。评价、小结。 质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物吗？ 点拨指导，得出结论简要介绍、拓展。 引导阅读，指导学生进行资料分析质疑：青蛙的生殖和发育与环境有关吗？评价、释疑、小结。 当堂检测 检测内容 课后习题 检测结果分析：学生很好的掌握了本课的学习内容，较好的完成 ... ...
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