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课件网) 小升初总复习 分类 冠词 名词 代词 形容词 副词 数词 介词 Can句型 There be 句型 动词 时态 一、动词 动词主要表示动作，其次表示状态或性质，有时态、语态、语气等形式的变化。 系动词 动词的分类 情态动词 助动词 实义动词（行为动词） 谓语 时态 动词的作用 非谓语 固定短语的用法 1.系动词 系动词 be动词：am is are 保持：stay remain keep 变得：get turn become 感官： feel 感觉起来 look 看起来 sound 听起来 taste 尝起来 smell 闻起来 系动词的用法： 系动词单独做谓语，后加形容词或名词。 I am a boy . I am good at English. He looks healthy. It smells delicious. 2.情态动词 情态动词定义：是表示能力,义务,必须,猜测等说话人的语气或情态的动词。 常见的情态动词有:can(could),shall(should),will(would),may(might),must... 情态动词的用法: A.情态动词没有人称和数的变化,后面跟动词原形. 例如:I can; we can;you can;they can;she can. B.情态动词表示说话人的语气和情态，不能单独作谓语，只能和行为动词做复合谓语 。 3.助动词 最常用的助动词有:be, have/has, do/does, shall, did, will, should, would,can,could等。 助动词可以协助主要动词构成时态或者语态,也可构成疑问句和否定句,构成否定句时与否定副词not连用。” 但是，助动词没有实在意义，也不可能单独使用。 4.实义动词（行为动词） 实义动词的概念是具有实际词义，能独立用作句子成分的动词。也就是说实义动词就是行为动词，表示行为的，走、跑、跳、唱等，它可以单独作谓语。 它作谓语，后加副词修饰。 二、动词的时态 动词时态是表示动作或状态发生或存在的时间和表示方式的一种动词形式。 小学阶段所学的时态有： 一般现在时：work/works 2. 现在进行时：am/is/are working 3. 一般过去时：worked 4. 一般将来时：am/is/are going to work 学过的时态 一般现在时 现在进行时 一般将来时 一般过去时 日常生活 常常发生 现场直播 正在发生 展望未来 还没发生 雁过留声 已经发生 时态 构成 一般现在时 am，is，are 或者do，does 一般过去式 was，were或者did 一般将来时 will+do或者be going to +do 现在进行时 be+doing 动词的形式 动原do三单does 过去式did 动原do 现在分词doing 现在进行时（ ） A.现在分词doing 一般将来时（ ） B.过去式did 一般过去时（ ） C.动词原形do，三单does 一般现在时（ ） D.动词原形do A D B C D 动词的各种形式变化规则 情况 三单形式 过去式 现在分词 一般情况 +s +ed +ing 结尾为s,x,sh,ch,o +es 结尾为辅音字母+y 变y为i+es 变y为i+ed 在以e结尾的动词 + d 去e+ing 在重读闭音节或r音节结尾而末尾只有一个辅音字母时 双写这个辅音字母再+ed 双写这个辅音字母再+ing 三单特殊形式： be --is have--has 过去式不规则变化：要记住常用不规则变化 reading reads read 动词原形 read 现在分词 三单形式 过去式 时态 时间状语 一般现在时 always / usually / often / sometimes / on the weekends / every day(week...) 一般过去式 yesterday/last week(year month) 一般将来时 tomorrow / next day / this afternoon next week(month year) 现在进行时 Look! Listen! /now 一般将来时 A always ,usually,often,sometimes, on the weekends,every day 一般现在时 B yesterday,last week,last year 一般过去时 C Look! Listen! now 现在进行时 D tomorrow ,next day, this afternoon,next year 确定时态的方法 1.找时间状语 2.确定时态 3.确定时态构成 4.检查句子是否正确。 一、按要求填空。 studies singing goes went going shines ... ...
