大气受热过程与热力环流 【教学目标与核心素养】 区域认知：通过学习和观测，认识到不同区域之间热量的差异原因、不同区域之间风的形成以及风力大小的变化原因，从而更好的对区域进行认知。 人地协调观：了解各种大气的相关现象的原理及与人类的关系，如如何利用海陆风进行发电、如何利用山谷风原理解释盆地山谷多夜雨等。让学生通过学习，更加了解生活中的地理知识，从而加深对人与自然之间的思考。 综合思维：本节课需要利用物理、化学以及生物等学科的相关知识进行学习，让学生对学科的学习有一个综合性的串联和思考，从而更好的培养学生的综合思维。 地理实践力：运用实验、观察等，学习大气的相关知识。比如热力环流，让学生通过观察和做实验，探讨该原理的形成原因，培养学生的思维和动手能力。 【教学重点】 运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。 【教学难点】 能够结合大气受热过程与热力环流原理，解释相关现象；结合等压线图判定风向。 【课前准备】 多媒体、自制教具、地貌景观模型 【课时安排】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 【导入新课】 探究：某地沥青路面、草地和近地面空气的温度对比？ 思考 1．在同一天内，沥青路面、草地的温度为什么不同？ 2．在同一天内，草地温度与近地面空气温度的关系是怎样的？为什么？ 3．沥青路面对城镇大气温度的影响有哪些？ 【板书】一、大气的受热过程。 【教师讲解】1．太阳辐射能在地球上的接收与转化可分为以下三个环节： （1）太阳辐射穿过大气层 （2）太阳辐射到达地表 （3）地面吸收太阳辐射的同时，再把热量传给大气 【板书】1、削弱作用 【启发提问】太阳辐射到地球的总能量（100%）只有47%的太阳辐射能量到达地表，那么减少了53%的太阳辐射能量哪去了？ 学生分组讨论后回答，相互启发补充。 【教师小结】大气对太阳辐射有明显的削弱作用 第一种：吸收作用 臭氧吸收紫外线 水汽和二氧化碳吸收红外线 【启发提问】吸收作用有什么特点？ 学生讨论、回答：略 【教师小结】吸收作用的特点（1）具有选择性（2）到达地面的主要是可见光。（3）大气直接吸收的太阳辐射的能量很少。 第二种：反射作用 参与成分：云层、较大尘埃 【启发提问】反射作用有什么特点？ 学生讨论、回答：略 【教师小结】反射特点：无选择性 云层越厚，云量越多，反射越强； 大气中的杂质颗粒越大，反射能力越强。 第三种：散射作用 参与成分：空气分子或微小尘埃等 【启发提问】散射作用有什么特点？ 学生分组讨论后回答，相互启发补充。 【教师小结】散射特点： 质点越小，散射选择性越强，波长越短越容易被散射。天空呈蔚蓝色 （蓝紫光波长最短，最容易被散射） 质点较大（较大尘埃、雾粒、小水滴）时，散射选择性不强，各种波长均被散射。 （如阴天天空呈灰白色） 【教师总结归纳】 【板书】反射、散射、吸收 学生讨论、回答：太阳高度角与大气的削弱作用 太阳高度小，太阳光线经过的大气路程____ 大气削弱_____ 【教师小结】太阳辐射能与纬度分布： 纬度低—经过的大气路程短—大气削弱少—地面得到能量多 【启发提问】晴朗的天空为什么呈现蔚蓝色？ 学生讨论、回答：略 【教师小结】仰望天空，你所看到的颜色就是太阳光被大气中的气体分子散射后形成的颜色。在太阳辐射的可见光中，波长较短的蓝色光最容易被散射，所以天空呈现蔚蓝色。 【启发提问】为什么日出日落的时候天空是红橙色的呢？ 学生讨论、回答：略 【教师小结】日出前太阳高度角小，太阳辐射通过大气的路径长，大气对太阳辐射散射作用强，可见光中的蓝紫光被散射，透下来的光线中波长较长的红光和橙光较多，因此天空被染成红色。 【板书】2、大气的保温作用 【启发提问】月球与地球距离太阳远近差 ... ...
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