5 守株待兔 教案、

《守株待兔》教学设计 教学目标：? 1读准字音,正确流利地朗读课文? 2借助工具书注释读课文，疏通文意。? 3朗读理解，明白寓言中所蕴含的道理。 重难点：正确有节奏地朗读课文理解句意。? 背诵课文，理解故事中所蕴涵的道理? 教时：1? 教学过程：? 一、?情境导入? 同学们你们听过的寓言故事都有什么，还记得的吗？生答，这其中出自《韩非子》的这部书的寓言你知道吗？今天要学习的《守株待兔》就是的。这部著作想知道是谁写的吗？下面就让我们来了解一下吧。?出示：韩非简介及其作品? 二、?初读课文感知内容? 师：这是一篇文言文（古文）寥寥几句就写出了故事，和我们看到的现代文不一样，比较文言文和现代文的不同。?播放动画故事《守株待兔》。出示：课文内容? 宋人有耕者。田中有株。?????? ?兔走触株，折颈而死。? 因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。? 学生交流，比较说一说不同? 一个篇幅简洁短小，字数少;一个详细具体生动，篇幅长些，字数多。那学习文言文我们该怎样去做呢?来了解一下步骤吧。? （一）出示学习要求：? 1、读准字音，读好句子读出韵味。? 2.借助注释和插图，疏通文意。? 3.想画面，讲故事，悟道理。? （二）朗读课文划分节奏用“/”标出? ?1、指名有节奏地朗读课文，其他听读，注意字音的准确，纠正和评价? 2、齐读课文看看文中共用了几句话？ 按照故事的起因经过结果来看看这个故事给我们什么启发。? 再读课文理解句子? （一）出示：故事的起因? 宋人有耕者。田中有株。??? 耕者：耕田的人，指农夫。?? 株：树桩?指名读句子，根据注释来说说句意。?宋国有个农夫，田地里有个树桩。? （二）出示：故事的经过? 兔走触株，折颈（jǐng）而死。 走：跑???今意是行走。??? 颈：脖子? 1、找个莽撞的男同学读，让他说说意思。小兔子跑得很快，碰到了树桩上，折断脖子死了。? 2、师：多么可爱多么可怜的小兔子啊！你从小兔子身上得到什么启发？?（仔细认真遇事不慌张，安全重要等）。想一想你们生活中有没有遇见过像小兔这样的意外呢？说一说。? 3、出示：仿写句子：———走———，———而———。? 生1孩走触墙，折臂而伤? 生2我走碰人，伤腿而哭?生3哥走撞我，破头而晕?……? 师：大家很爱动脑筋，说的真好，你也可以写文言文了！是呀，让我们把安全时刻记心中！此时的农夫看到会怎么做呢？? （三）出示：故事经过? ?观这幅图画它对应文中的哪句话？（指名回答）?出示：因释其耒而守株，冀复得兔。? 因：于是???????? ?释：?放下????? 耒：农具???? ?冀：希望???????? 复：又、再? ?齐读，结合图画和注释说出大意。于是农夫放下手中的农具守在树桩旁，希望再能得到兔子。? 2、?认识“耒”字演变，古代的用来耕田的农具。现在“耒”演化成一个偏旁，都与耕作或古代的用具有关。如“耕耘耙耜”? 3、?师：等待树桩旁的农夫等来的是什么？让我们一起看结果吧！? （四）出示：故事的结果? 兔不可复得，而身为宋国笑。?? 而：?却?????? 为：被?????指名读读，想一想故事的结果还会有什么？完成排比填充：?兔不可复得，而_____，而_____，而_____。?生答：兔不可复得，而苗皆枯，而田荒废，而粮颗粒无收……?说说宋国人笑他的什么？由此可以看出农夫是个什么人？（愚昧无知）? 四、?小结交流本课我的收获? A、农夫的角度想? 1做事不能心存侥幸的心理，不能总想不劳而获。而要脚踏实地。? 2不能把偶然的事当成常常发生。? B、兔子的角度? 1遇事不慌乱，要仔细认真，冷静思考?? 2安全要时刻记心中。? 五、?配乐讲故事和背诵?展示台? 六、?作业规范书写? 板书设计：? 守株待兔? 看注释????观图画??????????????? 读句子????悟道理 ... ...