《我写我名》教案 设计理念 毛笔书法是中国特有的写字艺术，它源远流长，具有中国文化特色，毛笔书法是我国的国粹之一，是中华民族优秀传统文化艺术中一颗璀灿的明珠。为了使少年儿童从小热爱书法艺术，把汉字写得正确、端正、美观、熟练，新课标指出“要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导”。写好毛笔字是一项语文基本功。毛笔是软笔，不容易掌握。教学生写毛笔字，主要是教给他们写毛笔字的基础知识和技能。楷书点画分明，结构方正，学习方便，应用范围较广泛，是学习其他字体的基础。小学阶段着重练写楷书，以掌握正确的执笔、运笔方法，掌握基本笔画的写法，经过长期训练，逐步做到写好毛笔字。三年级是小学生学习写毛笔字的起始阶段，是培养写毛笔字兴趣和打好基础的时期，这一阶段的教学尤为重要。因此，在三年级写毛笔字的起始阶段应该抓好抓实。 学情分析 三年级开始开设毛笔字课程，学生接触毛笔字不到一年，有个别学生在外专门学练，大部分在学校接受每周1次书法课学习，每周一次书法社团练习，有喜欢书法的学生天天晚上练习。但也有一些问题呈现： 三年级孩子写毛笔字呈现以下特点： 1、脏：有的孩子只要上到毛笔写字课，桌子上、凳子上、练习本上、习字册上都已经是墨汁了，有些孩子手上、脸上、衣服上弄的到处都是。 2、写字方法不当：有些孩子在书写的时候，握笔姿势不对，坐姿不对，在写字的时候，没有掌握运笔的方法，把握不住字的结构特点 三年级毛笔字教学情况，我认为主要存在这样一些问题： 1、教师重视程度不够：有许多老师存在不正确的想法，现在都可以用打印机了，还用毛笔干什么呢？况且写好毛笔字对孩子们将来也没有什么实际的用处。 2.不会教或者不教：作为老师都想把孩子教好，可是鉴于自身的毛笔水平不高，那干脆就让孩子自己写一写。还有的老师自身具有一定的写字水平，可是教学理论水平不高，对字的运笔路线和结构特点的熟知不会表达，茶壶里煮饺子。依据实际学情，教学设计如下: 教学目标： 1、简单了解楷书的结构特点。 2、能用毛笔楷书独立完成自己名字的书写。 3、培养良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。 4、尝试在书画作品上能用毛笔书写自己的名字。 教学重点： 简单了解楷书的结构特点。 教学难点： 能用毛笔楷书独立完成自己名字的书写。 教学准备：字画、笔墨纸砚。 教学过程： 一、话谈“我名” 激趣导课：同学们！我们每个人都有一个好听且有意义的名字，谁现在来说说你名字的特殊含义呢？ 1、指名3—5名同学谈，师相机评价。 2、过渡：同学们!我们的名字不能只好听，最重要的是()?今天这节课我们就来尝试用毛笔楷书字体书写我们的名字，请大家和老师一起书写课题，齐读一遍。 【设计意图】谈自己的名字，首先学生会很感兴趣，学生就愿意思考，主动去说，这里体现学生的自主意识；其次，紧扣课题，让学生知道写好名字比名字本身更重要！ 二、练写“我名” 1、师：同学们们！字如其人，名字写的好坏可是关系到自己的形象，下面让我们来欣赏古代书法家以及我们身边书法爱好者的楷书作品，欣赏的同时不要忘了看他们是如何署名的。 （1）课件出示楷书四大家作品，教师相机点拨。 （2）欣赏身边的朋友、老师、学生的书法作品。 （3）同学们，欣赏完有什么感受？ 2、师：现在带着你的这些强烈感受试着写写自己的名字！看着你写的名字，谈谈你刚才写时的感想。 3、师：面对同学们的困惑，老师给大家一些帮助，请同学们认真看微课，看完之后4人一小组讨论，你从微课里学到哪些知识，可以结合自己的名字说，并且再说一说你刚才写的名字有什么问题，讨论完请小组汇报。 （1）课件出示微课，生观看。 （2）生4人一小组讨论，师相机点拨。 （3）小组汇报。 4、师：现在同学们已经 ... ...
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