《羊字头》教案 一、教学目标 知识与技能：学生通过观察，规范书写羊字头的字，注意羊字头是由点、点撇、三个短横、一个竖组合而成，并能领悟其特点和规律，把字写得美观。 过程与方法：激发写字兴趣，继续培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。 情感态度与价值观：提高学生的审美能力，感受书法文化的韵味。 二、学情分析 写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。五年级的学生已经掌握正确的坐姿、执笔和运笔方法，有比较良好的书写习惯，有认真写好钢笔字的热情与能力。 三、重点难点 教学重点：在正确、规范的书写“羊字头”的字的同时，把汉字写美观，并能领悟其特点和规律。 教学难点：注意笔画的避让与穿插，把字写得美观。 四、教学用具 多媒体课件、书写工具（毛笔、书写纸） 五、教学活动 （一）活动1【导入】作品欣赏，激发兴趣 教师活动：同学们，在中国五千年的文明发展史中，书法文化作为一种独特的艺术形式，成为中国传统文化的重要组成部分，并且源远流长。下面，让我们一同欣赏几幅优美的书法作品。 学生活动：学生欣赏书法作品。 关注差异：通过优美的书法作品，激发学生对于书法文化的热爱之情。 教师活动：欣赏完这些汉字书法作品，你有什么感受呢？ 学生活动：谈自己的感受。 关注差异：多样化的教学手段，通过图像，音频等多种媒介，激发学生学习情感动机。 教师活动：同学们不仅欣赏了风格不同的书法作品，还畅谈了自己的感受。是的，书法确实是我们祖国的瑰宝。那么，你认为写好字的关键是什么呢？ 学生活动：谈自己的想法。 教师活动：同学们总结的真好。著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们走进左右结构的字。（板书） （二）活动2【讲授】读帖观察，掌握方法 教师活动：在写字前，我们要做好哪些写字准备呢？ 学生活动：学生说应做好哪些准备（书写工具、坐姿、执笔姿势）。 关注差异：让不同学生回答，最后呈现写字准备，满足不同程度学生的学习需要。 教师活动：同桌互相检查一下，坐姿及执笔姿势是否正确？对，头要正，肩要平，臂要开，脚要自然平放于地。一寸、一尺、一拳别忘记。 学生活动：学生检查，纠正自己的坐姿以及执笔姿势。 关注差异：通过学生互相检查，纠正达到大面积及时反馈与调节。使学生对于此环节学习都有提高。 教师活动：此外，在写字之前，还要进行读帖。也就是说拿到一个字，不急着写，要细细的看，细细地观察它有什么特点。古人练字很重视读帖。唐代大书法家欧阳询游历名山，偶然发现晋代书法家索靖写的一块石碑，非常喜欢，不忍离去，索性下马坐地，读帖三天。三天中他观察字的笔画如何写？揣摩字的各部件在一起如何组合？边读帖边用手在衣衫上刻划书空，竟把衣衫划破，浑然不知。最终，欧阳询通过坚持不懈的努力自成一家，他的字以“欧体”之称传于今世。 学生活动：学生听“读帖”的故事。 关注差异：通过学法上的指导，促进学生个体学习方法的优化。 教师活动：请看大屏幕上的例字。说说你观察到了什么？ 学生活动：说观察到了什么？从结构上看，它是（羊字头结构的字）。 教师活动：再观察，羊字头的“善”和“義”的书写，比一比，你还能发现什么？ 学生活动：说羊字头书写各部分的关系 教师活动：再仔细观察，重点笔画的位置。 学生活动：说重点笔画的位置。 关注差异：兼顾不同学生的学习基础以方法，从不同角度看待问题，尊重学生的个性差异。 教师活动：依照字理来讲。师，会意字。师这一名称，在夏、商、周时就有了。师字最早出现在甲骨文中，甲骨文中有“文师”之称。东汉许慎在《说文解字》中说，师，二千五百人为师。本义：古代军队编制单位，二千五百人为一师。例如，师长，师座。 ... ...
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