金属 教学内容：青岛版小学科学五年级上册第47———48页。 教学目标： 1．指导学生认识金属的共同性质，初步建立金属的概念。 2．通过学生亲手动手操作实验，培养学生的实验能力和归纳、概括能力。 3．学生在了解金属性质的基础上，增强了对金属的认识，培养学生废物再利用的良好美德。 教学重点：激发学生的创新意识，培养学生创新能力。 教学难点：引导学生制订探究方案并通过实验验证获取真知。 教学准备：铜丝、铜条、铜勺、铁丝、铁条、铁钉、铝条、木棒、粉笔、砂纸、烧杯、热水、电池、小电珠、导线、铁锤、铁板等。 教学过程： 一．创设情景，提出问题 1．谈话引入，多媒体课件播放幻灯片。 2. 看完后请学生思考：这些物品都是什么材料做成的？（金属）（课件揭题并板书） 二、小组学习，自主探究（ 活动一：金属有什么特点呢？ 1.提出问题：金属有哪些特点？请同学们结合生活中经验进行猜想。 2.猜想假设 学生汇报自己的猜想及依据。 3.提出实验要求 教师提出观察实验中安全、方法科学、看谁发现的多等要求，供学生参考。 4.设计实验方案 结合小组内的实验器具，学生小组内设计实验方案。此环节学生先自己进行设计实验，注意调控课堂气氛，参与学生的探究活动，随机处理一些问题。 5.汇报实验方案 方案一：用眼睛观察铜丝、铁丝、铝丝、木棒、筷子这些物体，为了更好地观察，还可以借助砂纸打光它们，观察到什么？ 方案二：铜勺、铝勺等金属物品和木棒、筷子等非金属物品放入盛有热水的烧杯中，用手拿着另一端，过一分钟后，你的手有什么感觉？ 方案三：把不同金属物品分别接入简单的电路中，看小电珠是否能发光。 方案四：把不同金属物品分别放在铁砧上用铁锤捶打，看它们各有什么变化。 6.完善实验方案 教师结合学生的汇报情况，提出实验中需注意的事项，进而完善实验方案。在实验的过程中，教师可以适时进行点播。 7.学生动手实验，完成实验报告单 探究与发现实验记录单 我们的猜想 我们的方法 我们的发现 学生分组实验，教师巡视指导。 8.展示交流 学生汇报自己的实验成果。 （1）铜、铁、铝等金属都有光泽，而木棒、筷子等非金属物品却没有光泽。 （2）金属物品慢慢变热，而非金属物品未变热。说明金属都可以传热。 （3）铁钉、铝勺等接入电路中能使小电珠发光，而木棒、粉笔等不能使小电珠发光，这说明金属都可以导电。 (4)铁钉等金属都被锤扁了，变宽变长了，而木棒、粉笔被捶破了。说明金属都能被捶扁变长而不破碎，我们把金属的这一特性叫做延展性。 9.教师总结 教师全面总结金属的特点。 活动二：金属从哪里来？ 1.提出问题 金属从哪里来？请同学们观看幻灯片进行思考。 2.学生小组讨论交流 3.学生汇报交流情况 使学生认识到获取金属有两个途径，金属是可以人造的，是可以再生的。 4.师生小结 金属首先来自金属矿产。人们对金属矿产进行开采、冶炼，获得金属，再对金属进行加工，最后得到金属物品。另一种是将回收来的废旧金属物品进行冶炼、加工，获得金属物品。 三、汇报交流，评价质疑。 1.课件出示课本上的图片 宇宙飞船、塔吊 2.讨论交流上述图片中金属有什么用途？ 3.小组合作说一说自己在生活中哪些地方利用了金属的哪些性质？你能结合日常生活列举一些实例？ 4.汇报得出结论：金属对人们的生活与生产有着广泛而又重要的作用，特别是钢铁的产量与质量是衡量一个国家综合国力的重要标准之一。 四．总结概括，抽象提升 师：这节课你有什么收获？谁来和大家分享一下？ “金属”这节课让我们知道了金属是可以再生的材料，而且了解了金属的性能及用途。在这节课中，我们探究了金属有什么特点，动手做了探索金属特点的实验。运用这些知识，我们可以了解到金属在日常生活中的广泛应用和重要性，使学生产生 ... ...
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