四年级下册书法教案-4《体呈偏斜，重心须正》 湖南美术出版社

《体呈偏斜，重心须正》教案 小学四年级是学生自我意识进一步发展的阶段，与低年级相比，四年级学生具备了一定的探究能力，注意力的稳定性进一步增强。同时，四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。基于这些特点，教师在教学中要注重通过形象化的教学方式激发学生学习书法的兴趣。而学习书法，常常提到“重心”这个概念，它在汉字的书写中是一个极其重要的概念，贯穿书写的始终，每一种书写结构都离不开这一条规律。本节课首先通过引导让学生明白体呈偏斜，重心须正的作用和意义，知道写字不是堆火柴棒，横竖撇捺一样粗；书法是讲究变化的，就像一个人的五根手指不一样长看起来才比较美，写字也一样，变化是肯定的。那么既然要变化，必须要遵循一定的原则，应注意单字结构稍稍倾斜，但全字重心必须保持中正。其次，在学生明白了体呈偏斜，重心须正的作用与意义之后，就要让学生带着概念去赏析，带着赏析的心得去临写，从而真正地掌握体呈偏斜，重心须正的作用及意义。本课的教学过程，大体可以这样安排： 一、激趣导入，揭示课题 教师如何将重心须正的概念讲述给学生呢？课伊始可以通过人来举例，一个同学正常地站立，另一个同学单脚站立，让其他同学观察，哪一个同学的站立姿势更具美感。教师还可以向同学们展示舞蹈演员、马踏飞燕的图片，让同学们观赏分析，说出这个艺术作品的魅力在什么地方。这时候教师进行引导，学生围绕重心展开讨论。这样学生就会对体呈偏斜，重心须正有一个很好的感受。 二、引导观察，掌握要领 在学生明白了体呈偏斜，重心须正的概念后，指导学生进行赏析范字“方、多、式”，在赏析的同时让学生掌握书写要领。 三、教师范写，学生练习 针对学生善于模仿的特点，在教学中要充分发挥教师的主导作用，在学生进行练习之前，教师要进行讲解示范，让每位学生认真观察，使学生形成正确的视觉形象。通过教师的范写，让学生将学到的书写知识运用到练习中，教师巡视，相机做有针对性的指导，同时配以音乐，优化书写氛围，使学生再一次领悟“体呈偏斜，重心须正”的书写要领，同时培养学生仔细观察、认真书写的良好习惯。 四、合作学习，交流评议 在学生写好后，师生共同评议，对书写有进步的同学给予表扬，书写好的学生的作业全班展示，这样可以让优生享受到成功的喜悦，同时也激励了其他学生学习写字的热情。 五、对比欣赏，课堂小结 欣赏是艺术课中很重要的一部分，也是提高学生审美能力的一个环节。对比欣赏欧阳询、柳公权、赵孟钊?皇榉?叶浴胺健弊值男捶ǎ?颐窃谏臀龅氖焙蚪?卸员龋?荒逊⑾郑?蘼凼桥诽濉⒘?寤故钦蕴澹?蘼圩值男翁?趺幢浠??挥斜涞囊坏闶亲值闹匦摹Ｋ?钥翁眯〗崾币?醚??靼祝?嶙止媛伤淙挥懈髦指餮?慕峁挂?螅?星П渫蚧?男翁???翘宄势?保?匦男胝?怯涝恫槐涞摹 ... ...