《双人旁》教案 教材分析 本课取自湘教版书法教材四年级下册第七课———双人旁。双人旁是一种常见的以竖画为主的左偏旁，它由两个短撇和一个垂露竖组成，外形窄长。本课以双人旁为学习内容，主要有‘“认识部首”“范字赏析与练习”“对比与欣赏”三部分。教材图文结合，对部首进行了详细的示意和阐述，并辅以形象贴切的图片和对话，以突显部首书写的要领。教材选取“得”和“德”左为范字来实践部首的学习，突显双人旁范字“左窄右宽”的特点，使学生领略“字形方正”结构之美。在教学时，教师引导学生认真观察、细心模仿、悉心领悟，以顺利掌握书写技能，发展审美能力。 教材围绕双人旁的组成笔画、各笔画的形态特点、各笔画的写法到各笔画之间的位置关系，进行了简洁的文字描述。这也是本课的教学重点;双人旁外形窄长，笔画撇短竖宜长。两撇起笔平齐，收笔不齐；两撇皆直，上短下长；竖画居撇中，或直或曲。教学时，从外形特点到笔画特点，课堂教学中要充分利用教材图片，进行适当标注，如“两撇起笔平齐”“竖画居撇中”等，使抽象的叙述变得形象、直观。在双人旁中，上撇粗短，下撇细长，即使同是垂露竖还有弯直的不同，这是本课学习的难点，教师要引导学生多观。 学情分析 四年级的学生经过一年多的书法学习，大部分已经养成了良好的写字习惯，但习惯的培养还需贯穿教学始终，由于四年级学生心理尚不成熟，大部分学生的书写能力不强，个别学生的书写耐心有限，审美品味有待提升。 教学策略 (1)通过欣赏评价、讨论交流、作业展示等形式激发学生学习兴趣、提高教学效率。 (2)充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。 (3)示范和尝试相结合，充分发挥教师的示范作用，调动学生学习的主动性。 (4)技能和习惯双修。重视培养学生养成良好的书写习惯和态度。 教学设计 教学设计主要通过初步感知———发现特点———进一步探究———总结规律———艺术实践———展示评价等教学环节来让学生体会学书法该如何学与如何写。教学中我首先通过文字的背景故事，让学生感受汉字背后的深厚底蕴，并激发学生的学习兴趣。在探究环节中利用多媒体课件让学生在观察对比中感受笔画的位置关系，并通过微课直观讲解手法与笔法，提高学生的感受力。在展示评价环节我还利用多媒体实物展示平台进行了作品展评。使用这些技术既调动了学生学习的积极性，又为课堂节约了时间，很直观的解决了教学重点突破了教学难点。使课堂教学达到了高效。 教学目标 1.引导学生认识部首双人旁的形态特点，学会“窄长”的书写技巧。 2.引导学生欣赏范字“得”和“德”，认识左右部分的宽窄、长短特点，感悟“字形方正”的书写风格。 3.引导学生观察一组同方向笔画的间距，领略书法的均匀之美。 4.拓宽学生的书写视野，发展学生会赏析、会审美的思维习惯。 教学重难点：让学生感悟“双人旁”在运用中的变化之美。 教学课时：一课时 教学工具：笔墨纸砚、多媒体等。 教学过程 一、激趣导入，板书课题 （同学们都喜欢听故事吧，课前老师先给大家讲一个关于汉字的故事，听一听猜一猜故事中讲的是什么汉字。） 1、看图片听故事，猜“行”字 秋天到了，农民们收获了许多粮食，有的肩挑、有的背扛，等把这些粮食全部搬运回来，个个全部累得满头大汗,心想如果能有一样东西能代替人来搬运该有多好啊!于是部落首领召集天下能人智士想办法，于是天下第一辆“车”出现了，大家非常高兴，来到门口试车，可是，没离开多远，车就翻了，车上的物品散落一地，这是怎么回事呢？部落里一个特别聪明的人跑来跟首领报告，这车不适合用在一般的小道，平整的大路才能看到它强大的力量。首领马上召集年轻人，整地、夯土、平整石片通往四方的大道终于完工了。部落里的作物，陶器大量输 ... ...
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